探究式教學模式在高中化學教學中的應用評價

劉瓊

【摘 要】隨著社會的不斷發展和經濟水平的不斷提高，高中教學逐漸成為了社會中不斷關注的焦點。在高中教學中，化學教學是一門基礎性的課程，也在新課程改革中具有重要的意義。在目前的化學教學中，探究式教學已經逐漸開展起來。本文就探究式教學的基本內涵和實施條件以及探究式教學模式的教學過程進行分析，旨為提高高中化學教學質量。

【關鍵詞】探究式教學模式；高中化學教學；應用

探究式教學是一種現代的學習方式，在高中化學教學中，采用探究式教學模式能夠提高學生的科學素養，讓學生學會如何學習，如何增強自身的表達能力和實踐能力。實際上，探究式教學是通過教師對學生進行指導，讓學生自覺地參與其中，進而獲得知識的過程。主要表現在知識與技能、情感與價值和過程與方法三方面，強調的是師生互動和生生互動。將探究式教學模式應用在高中化學教學中的操作程序主要有：情境創設、提出問題、收集事實、提出假設、進行實驗、得出結論等。以下就是對探究式教學模式的探究：

一、探究式教學的基本內涵

探究式教學，顧名思義，以探究為主的教學，該教學模式是指學生在教師的引導下，自覺地參與到學習和討論中，將教材作為基本探究的內容，讓學生在相對自由的環境中進行學習，為學生提供了充分地探究和討論問題的機會。其主要的目的就是培養學生的創造性思維和自學能力，讓學生自己掌握學習化學的方法。總的來說，探究式教學是教師和學生雙方都參與的教學活動[1]。

二、探究式教學的實施條件

1.轉變教學觀念，改變教學理念

眾所周知，教學理念在教學中具有重要的作用，在當前的化學教育環境下，要想將探究式教學模式應用在高中的化學教學中，教育理念必須要更新，教師在備課的時候要換位思考，假設自己是一名學生，從學生的角度對化學知識進行分析，總結出學生學習時可能碰到的難點，并提出應對此問題的策略，同時，學會應用現代化的教學方法為學生創造良好的教學環境和氛圍。

2.充分調動學生的積極性

要知道，學生和師生之間的關系應該是平等且相互信任和尊重的，在教師教育學生的過程中，教師要將學生作為主體，對其信任并關心，同時，要盡自己最大的可能幫助學生解決學習中遇到的問題。此外，還要與學生共同創設教學環境，以此來實現“共享知識、價值和目標”的目的[2]。

三、探究式教學模式的教學過程

探究式教學的教學程序大致分為以下幾方面：創設情境、設計方案、實驗探究、得出結論，在教學的過程中，教師要為學生們創設情境，充分激發學生們的學習興趣，在此基礎上進行實驗，并通過實驗來培養學生的觀察能力、思維能力和實踐能力，然后，學生在實驗探究的基礎上進行分析，從而得出結論。就高二化學教材中《二氧化硫的化學性質》這一課時進行探討，以下便是教學的過程：

1.創設情境

首先，在教師備課的時候，可以在網絡上收集一些關于環境保護的問題，比如德國被酸雨腐蝕的雕塑圖片等，讓同學們對二氧化硫這一重要的污染物有一定的了解，讓學生了解并掌握二氧化硫的在自然界中的重要性以及二氧化硫所具有的化學性質[3]。

2.設計方案

教師可以將學生進行分組學習，可以是4人一組或是6人一組，在分組后，教師讓學生們以小組為單位查閱相關資料并設計實驗的方案過程，讓學生們在小組內充分發揮學生的主體作用，各自展開學習，最后派代表說出組內的方案，這樣不僅鍛煉了學生的思維能力，還培養了學生表達話語的能力。

3.以下是學生在課堂中提出的探究問題

（1）探究SO2是否是酸性氧化物，具體可采用濕潤的PH試紙，還可以用飽和的NaHCO3溶液、酸性Ba（NO3）2溶液等，來檢測二氧化硫是否為酸性的氧化物。

（2）探究SO2的氧化性，從小組中歸納得知，大部分學生的方案都是采用還原劑H2S氣體，還有用飽和的H2S溶液和濕潤的典范KI試紙等。

（3）探究SO2的漂白性，可以按照以下實驗來進行研究，利用濕潤的品紅溶液進行實驗從而得出二氧化硫的性質。

（4）探究SO2的還原性，大部分都提出用氧化劑溴水、碘水以及FeCL3溶液等。

4.得出結論

通過對上述的探究問題進行實驗分析，總結出 二氧化硫具有氧化性和還原性；?二氧化硫是酸性氧化物；?二氧化硫能夠使品紅溶液褪色，說明具有漂白性，同時將其進行加熱后，二氧化硫在漂白過程可以生成不穩定的物質，該物質具有污染環境的作用[4]。

四、結束語

總而言之，要將探究式教學全面應用在我國的高中化學教學領域之中，就要改變高中教師教學的觀念和模式，認真分析探究式教學的構成要素，使高中化學探究式教學得到深入的研究，為我國的教育事業盡綿薄之力。

參考文獻：

[1]王錄才.探究式教學模式在高中化學教學中的應用[J].新課程研究：基礎教育，2011（12）：35-36.

[2]于永宏.論高中化學教學中探究式教學模式的應用[J].青春歲月，2014（24）：367.

[3]朝魯門.探究式教學模式在高中化學教學中的應用[J].大觀周刊，2011（50）：199-199.

[4]俞永霞.高中化學教學中探究式教學模式初探[J].數理化學習（教育理論），2011（10）：95-97.