把“三嚴三實”貫穿到實踐育人的全過程

劉艷 邵妍 閆國棟 孟令軍 滕利榮 孟慶繁

摘要：通過“三嚴三實”教育學習，結合實踐育人工作實際，圍繞提升實踐育人質量，從善學善思是提升實踐育人理念的基礎、以人為本是實踐育人工作的落腳點、強化自身素質是提高育人質量的關鍵、科學的規劃是創新育人模式的前提、“精、細、實”的工作作風是育人的保障、良好的師德風范是實踐育人的根本等方面，闡述了如何把“三嚴三實”滲透到實踐教學各環節，貫穿于實踐育人的全過程。

關鍵詞：三嚴三實；實踐教學；育人；貫穿

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）19-0003-02

“三嚴三實”是指“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、做事要實、做人要實”。從修身、用權、律己、謀事、做事、做人等維度，全面而高度凝練了修身做人、為官用權、干事創業的基本遵循和基本規則。他既規范了個人思想境界和日常生活行為，又要求落實到具體工作中。在高校人才培養中，提高大學生創新創業能力為核心的內涵建設，已成為高等教育教學改革發展的新常態。實踐教學作為人才培養的重要環節，在創新創業人才培養中具有不可替代的作用。吉林大學國家級生物實驗教學示范中心（以下簡稱中心）在圍繞提升實踐育人質量上想辦法、做實事，把“三嚴三實”滲透到實踐教學各環節，貫穿于實踐育人的全過程。

一、善學善思是提升實踐育人理念的基礎

嚴以修身，其關鍵是加強道德修養、堅定理想信念。在實際工作中，嚴以修身，要求我們要自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，做學生健康成長的指導者和引路人。這就要求教育工作者，首先要在堅定的理想信念指導下，提升自身的實踐育人理念，理念提升的主要路徑是要不斷學習、深入思考。這就要求教育工作者“在學習中思考，在思考中發現，在發現中領悟，在領悟中升華，在升華中創新，在創新中發展”[1]。當然，學習需要心靜，持之以恒；多思需要靜氣，保持平常心態。回首中心的發展歷程，我們深深地體會到，點滴的創新成果，都是在不斷學習與思考中才逐步形成了中心的特色。1999年，我們學習世行貸款“高等教育發展”項目精神，才知道“實驗室開放、創新實驗、資源共享”；2001年，我們去哈爾濱師范學院學習，才啟發我們建立檔案室；2003年，學習示范中心建設的文件，才明確了要在教學體系、教學方法、隊伍建設、平臺建設、管理模式和運行機制等方面進行綜合改革與創新。當前，深化高校教育教學改革，提高學生實踐創新能力、創業就業能力和持續發展能力，是高校教育工作者面臨的新課題。為了提升實踐育人理念，中心訂閱相關刊物，定期組織各種形式的培訓班、交流研討會以及派出學習等，目的就是讓大家在善學善思中，理清創新創業人才培養思路，將創新創業教育要素融入專業教育之中，使人才培養與科研生產貼緊靠實，實現人才培養與經濟社會的深度融合。

二、以人為本是實踐育人工作的落腳點

嚴以用權，就是要用權為民，要將權利裝進制度的籠子里。其實，權力是一種責任、一種信任、一種重托[2]。在實際工作中，我們的權利就是要承擔起讓每一名學生成人成才的責任，就是要贏得廣大師生的信任，不辜負黨和國家及學生家長們的重托。多年來，中心始終遵循這一理念。如，為了提高學生實踐創新能力，從2001年就為學生開設了開放設計實驗，2005年“研究創新實驗”課程列入教學計劃，實驗室24小時開放老師們值班；為了讓員工業務素質不斷提高，支持大家參加科研課題、鼓勵大家申報各類項目、支持大家發表研究成果等。總之，人才培養質量高低，個人發展好壞，事業做的成敗，關鍵是“人”的作用。人的作用發揮程度大與小，很大程度上要看領導工作的著眼點。只有領導把權力的著眼點放在關心每位師生和事業的發展上，善于營造和諧、發展的人文環境，遵循“對事不對人”工作原則，才能凝心聚力，促進學生、老師、事業全面協調發展。

三、強化自身素質是提高育人質量的關鍵

嚴以律己，其核心是自重、自警、自醒，清正廉潔，也就是強化自身綜合素質。在實際工作中，育人質量的高低，關鍵在于教師；教師素質、能力與水平的高低，直接影響到育人的質量。對于實驗技術教師來講，應具備以下基本素質：一是要有豐富專業知識、精通實驗技術的文化素養。因為只有具備這樣的素養，才能教好學生，才能為教學科研服務好；二是要有愛崗敬業、勇于擔當的責任意識。因為只有這種意識，才能投入更多精力去研究怎樣能把育人工作做得更好；三是要有團隊協作、甘于奉獻的合作精神。因為只有這種精神，才能形成合力、攻堅克難，共同為實踐育人發力；四是要有寬以待人、對事不對人的坦蕩胸懷。因為只有這種胸懷，才能形成積極向上、充滿正能量的中心文化，才能共同為實踐育人獻智獻策；五是有善思善學、把握教育規律的思維方式。因為只有這種思維方式，才能增強對政策的敏銳性、提高對教育發展趨勢的洞察力，才能進一步推進實踐育人工作的改革與創新。

四、科學的規劃是創新育人模式的前提

謀事要實，就是做規劃、方案、計劃時，要從實際出發、要符合客觀規律，要經得起實踐、群眾和歷史的檢驗[3]。創新育人模式需要高瞻遠矚的理念做指導，更需要符合人才培養規律、切合實際的改革思路和發展規劃做引領。從中心發展歷程上看，符合實際的頂層設計和切實可行的規劃，對中心一步一步的發展起到了至關重要的作用。1999年，中心借鑒世行貸款理念，提出整合原來分散的實踐教學資源，統籌管理與開放共享，為后續的一系列改革奠定了堅實的基礎；2001年，新實驗樓就規劃設計了校內實訓基地，對促進學生交叉學科科研生產結合訓練發揮了重要的作用；2003年，規劃要建實驗教學示范中心，并提出綜合改革的整體措施，2005年被評為首批國家級實驗教學示范中心。在別人大張旗鼓進行示范中心建設的時候，我們的“生物實驗教學示范中心可持續發展的研究與實踐”已獲得了2009年的國家級教學成果獎一等獎。同時，我們針對社會發展對人才培養的需要，加強了產學研合作育人模式的探索。2012年在國家大力倡導高校要與科研院所、行業企業合作育人時，我們已經發表多篇相關研究論文，并于2014年“構建高效與社會協同實踐育人新模式”再次獲得國家級教學成果獎一等獎。當然，這些規劃、決策、措施需要領導個人具有敏銳的超前意識，更需要匯集全體師生的共同智慧。回首中心所取得的眾多成果，都是中心全體人員想辦法、出主意、勇于進取、善于創新、積極投身改革實踐、攻堅克難的智慧結晶。

五、“精、細、實”的工作作風是育人的保障

創業要實，其要義就是想干事、肯干事、多干事、干實事、干成事。中心創業歷程塑造了一種“敬業、奉獻、創新”的中心精神，形成了一種“艱苦創業、愛崗敬業、團結協作、持之以恒、勇攀高峰”的中心文化，孕育了今日中心壯麗的輝煌[4]。中心兩次獲得國家級教學成果獎一等獎、被評為全國教育系統先進集體、得到眾多同行專家和領導們的高度評價，就是中心人想干事、干實事、干成事的最好見證。如今，育人工作任務越來越重，實踐育人的環境與內容越來越復雜，面臨的困難與挑戰也越來越艱巨。這就要求大家傳承中心精神，發揚中心優良工作作風，把各項工作做得更實。近兩年來，中心對各項工作分工調整和各項制度的不斷完善，做好各項工作的落實，力爭形成中心日常工作有人管、重點工作有人抓、全部工作有人做的良好局面。

六、良好的師德風范是實踐育人的根本

做人要實，其本質是忠誠老實、言行一致。作為教師要用自己對工作認真負責的態度、嚴謹求實的作風、無私奉獻精神、誠實守信的處世哲學，贏得學生們的尊重；用自己廣博的學識，和善、樂觀、向上的情緒所構成的人格魅力來吸引、影響和教育學生，使學生信服；用自己愛崗敬業、潛心鉆研、工作的熱情和激情來感染學生，激發學生奮進。同時，我們要尊重學生的人格尊嚴，愛護學生的自尊心，保護學生的自信心，激發他們的主體意識和主動精神；支持、鼓勵他們大膽參與社會實踐，在“參與”和“實踐”中學會正確評價和認識自己、他人和社會，從而學會學習，學會做人，學會合作，學會生存，學會創造。

總之，“三嚴三實”是對黨員干部的基本要求，也是教師職業道德的基本遵循。我們要把“嚴”和“實”落實到具體工作的每一個角落，貫穿到實踐育人的全過程，用各自在工作中創造的驕人業績，去贏得廣大師生的信服、擁護和愛戴。

參考文獻：

[1]孟慶繁.在學習中創新在創新中發展—淺談《實驗室研究與探索》在實驗室工作創新中的作用[J].實驗室研究與探索，2012，（11）：12-14.

[2]高金祥，杜金柱.推進“六個結合”踐行“三嚴三實”[J].實踐（思想理論版），2015，（9）：31-33.

[3]居繼清.對“三嚴三實”的探析[J].領導科學論壇，2015，（16）：28-30

[4]劉艷，權宇彤，邵妍等.銘記歷史 珍視現在 開創未來——吉林大學國家級生物實驗教學示范中心的心路歷程[J].實驗技術與管理，2015，（8）：3-5.