校園文化對大學生健康人格塑造的影響探析

劉超然

【摘 要】人的行為受環(huán)境的影響，健康的文化塑造具有正確價值觀價值取向的人。文化的熏陶教育與人格的自我培養(yǎng)形成雙向互動，內外兼修，保證人發(fā)展的正確方向。線性的時間鏈條中，學生要經過學校中轉站進入社會，在校園文化的感染下完成教育中的人格穩(wěn)定性。校園文化與健康人格的辯證統(tǒng)一關系成為研究學生的健康成長的重要一環(huán)。

【關鍵詞】校園文化；健康人格；價值觀；大學生

心理學上的人格定義是指個體內在的行為傾向性，一個人能夠在不斷變化的社會生活中保持具有整體穩(wěn)定的精神風貌，也就說人格要集中個體生理心理和社會各種因素，在環(huán)境的演變下能夠根據自身培養(yǎng)來形成較為獨特的個性發(fā)展模式。而健康的人格則指的是人格能夠與社會的價值觀相協(xié)調，能夠趨向和諧、健康的趨勢發(fā)展。要保證健康人格的形成就需要和社會價值觀相銜接的文化培養(yǎng)，在高校中接受文化教育的學生一方面要學會專業(yè)理論知識，另一方面還要注重自己的健康心理素質健康人格的培養(yǎng)，形成積極樂觀的人生態(tài)度處理好各種人生問題，從而能夠為專業(yè)理論知識的運用提供動力源泉。校園文化幫助學生形成健康人格，對學生產生長遠的影響，使學生成為社會需要的人才，而健康人格的學生又會參與到健康校園文化的建設中，為校園積極的文化建設貢獻，兩者相互統(tǒng)一的關系相互影響共同進步。

一、高校校園文化內涵

高校校園文化界定的范圍在高校內部，超出地理空間的文化就不在內涵之中。就其內容而言高校校園文化包括物質文明和精神文明兩種內型，在生活實際中學生可以感知的物質文化一般是學校的硬件構造，而學生接受熏陶的一般是潛移默化的精神文化，學生能夠受文化思維的導引以及文化審美價值的塑造，在人格的價值領域實現更加理想的標準。

在當前的一些校園文化建設工作中存在著形式化以及單一化零碎化的現象，這些導致學生對文化建設工作的疲乏，一方面高校文化建設不滿足學生的口味，一方面學生需要文化來塑造健康的人格，存在著巨大文化建設缺口。同時由于信息時代互聯(lián)網技術的進步，學生能夠憑借著智能手機獲取更多的外界知識，學生在信息洪流中逐漸的缺失自己的價值底蘊養(yǎng)成。文化建設中的問題以及后果迫切要求高校回歸務實的校園文化工作。

二、高校校園文化對大學生健康人格塑造的作用影響

高校校園文化促進學生的全面健康發(fā)展。學生接受大學專業(yè)理論知識的同時可以感觸大學的文化氛圍，積極的校園文化會給人以精神動力，促進學生開拓創(chuàng)新。學生的行為是受自己的意識指引規(guī)范，良好的校園文化會給學生指明方向，形成高尚的道德情操。學生長期浸染在優(yōu)質的校園文化中明白丑美善惡，分清是非曲直，對事物擁有一個明確的評價標準，審美觀是文化塑造人格中的重要部分，也是學生世界觀的重要組成部分，在被美的形象感化以及熏陶后，具有高尚情操和道德風范的力量就會成為推動的力量鼓舞學生，形成樂觀的心境，逐漸培養(yǎng)起高尚的生活情趣。

創(chuàng)造性的高校校園文化能夠培養(yǎng)大學生的開放創(chuàng)新思維。校園之中學生間個性差異較大，多元化的思想以及觀念相互交流會產生更多的新思想新觀念，與此同時學生在交流中拓寬了新的視野。大學階段，學生的校園生活較為豐富，學生自由時間以及興趣都沒有較大的限制，對問題的求知能夠身體力行的進行方案設計加以解決，學生間的文化默契就會驅使學生走出自我的世界，參與到校園生活中。校園文化不是一個固定體，而是隨著時代的發(fā)展而不斷改變的，學生追求潮流，文化也隨潮流涌動而變，學生主體就是這種潮流的創(chuàng)造者，在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中，學生知道自己的文化取向，推進全面的校園文化建設。

高校的校園文化建設有助于大學生文明健康生活趣味的形成。人格的表現之一就是其行為的穩(wěn)定性，而行為最終的指向則是其生活趣味。校園文化具有規(guī)范性，它的精神實質則是依據社會整套價值體系演變而來，在整體的文化原則不變的情況下，它糅合了學生發(fā)展所需要的價值規(guī)范，有益于學生成長的價值將滲透在高校的校園文化中。首先高校的校園文化有助于學生良好性格的形成，文化對性格具有感化的作用 ，在穩(wěn)定的文化教育下能強化學生對某種性格習慣的養(yǎng)成。其次有助于學生形成對美好事物的珍惜感，學生在文化體驗中感受到美的升化，更加注重對美的感受。大學生活是短暫的，學生在接受文化中慢慢品味到時間所負載的情感，更加珍惜生活。

三、結語

高校校園文化是校園建設中的重要組成部分，在對物質文化與精神文化區(qū)分后加以對精神文化與大學生健康人格的探討能夠幫助學生樹立正確的價值觀，形成健康的人格。大學生本身就是參與到校園文化建設中的主體，在校園文化中創(chuàng)造出精彩的活動，但是同時校園文化還需要高校負起管理者與建設者的角色擔當。在堅持以人為本的理念中注重校園文化與學生健康人格關系的結合。以科學的理論為指導培養(yǎng)學生使其成為社會所需要的合格人才。

參考文獻：

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[2]遲淑清.論蘊含于高校校園文化活動中的隱性思想政治教育[J].黑龍江高教研究.2014（02）

[3]魏斌.高校校園文化建設再思考[J].教育探索.2013（06）

作者簡介：

劉超然（1988～），女，漢族，重慶人，碩士，重慶交通大學，助教，研究方向：哲學，科技哲學。