初中英語閱讀教學與創新教育探究

高小維

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0078-01

英語教學大綱明確指出，初中英語著重培養學生交際運用語言的能力，而英語教學的實質是對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練，培養學生交際運用英語的能力，從而提高英語教學質量。那么，如何將創新教育體現在初中英語課堂教學中，是提高課堂效率、增長學生技能的關鍵。下面以閱讀課為例，談談創新教育的應用。

我認為我們的閱讀教學設計一定要體現以學生“學”為中心，閱讀環節必須以活動為載體，培養學生的綜合素養。我們應該充分利用閱讀教學過程的讀前、讀時和讀后活動三個階段，使閱讀教學交際化，較好地發揮學生的主觀能動性。要達此目的，我們應該組織各種形式的活動，積極創設情景，為學生提供語言實踐的機會。優化讀前活動，豐富讀時活動，活化讀后活動。下面我分別介紹幾種活動形式。

一、讀前活動

開展富有創意的讀前活動是閱讀課的導入關鍵，教師要選擇一些與課文話題相關的材料，運用適當的手段來激活學生的思維，使他們產生閱讀的愿望。比如說，我們可以設置“開放性”問題。設計與課文相關的話題，調查學生對該話題的態度、看法及了解程度。教師可以在課前搜尋大量的和閱讀文章相關的背景資料，可以是文字材料、圖片，也可以是錄音、錄像、電影等有聲資料。而我認為影像資料更能引人入勝。然后就資料提問，或者學生小組討論。或者這些資料的搜集也可以在課前布置給學生做。……