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初中英語閱讀教學與創新教育探究

2016-05-30 17:52:35高小維
讀寫算·素質教育論壇 2016年19期
關鍵詞:初中英語課文閱讀教學

高小維

中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)19-0078-01

英語教學大綱明確指出,初中英語著重培養學生交際運用語言的能力,而英語教學的實質是對學生進行聽、說、讀、寫全方位的訓練,培養學生交際運用英語的能力,從而提高英語教學質量。那么,如何將創新教育體現在初中英語課堂教學中,是提高課堂效率、增長學生技能的關鍵。下面以閱讀課為例,談談創新教育的應用。

我認為我們的閱讀教學設計一定要體現以學生“學”為中心,閱讀環節必須以活動為載體,培養學生的綜合素養。我們應該充分利用閱讀教學過程的讀前、讀時和讀后活動三個階段,使閱讀教學交際化,較好地發揮學生的主觀能動性。要達此目的,我們應該組織各種形式的活動,積極創設情景,為學生提供語言實踐的機會。優化讀前活動,豐富讀時活動,活化讀后活動。下面我分別介紹幾種活動形式。

一、讀前活動

開展富有創意的讀前活動是閱讀課的導入關鍵,教師要選擇一些與課文話題相關的材料,運用適當的手段來激活學生的思維,使他們產生閱讀的愿望。比如說,我們可以設置“開放性”問題。設計與課文相關的話題,調查學生對該話題的態度、看法及了解程度。教師可以在課前搜尋大量的和閱讀文章相關的背景資料,可以是文字材料、圖片,也可以是錄音、錄像、電影等有聲資料。而我認為影像資料更能引人入勝。然后就資料提問,或者學生小組討論。或者這些資料的搜集也可以在課前布置給學生做。……

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