不忘初心 傾情教壇

梁平 郭裕嘉

教師是山，學生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。只有付出才會擁有收獲，心中才會蕩起幸福的漣漪。我把教育當作自己一生的事業，定將一如既往的在這平凡的崗位上耕耘奉獻。

——梁平

在慶陽市第一中學綜合樓文科班教室見到梁平時，他正站在同學們中間，利用課前十分鐘的時間與大家討論上節課留下的作業。一襲夾克的梁平認真聆聽著每個學生的發言，時而點頭微笑，時而開口提示，流利悅耳的口語，活潑生動的表情，讓人不由自主地被他吸引……這位在講臺上耕耘了30多年的“老”教師，不斷向教學要質量，堅守“做一輩子教師，一輩子學做教師”的信念，努力在三尺講臺上書寫更加精彩的人生。

嚴謹治學，做科學研究的攀登者

“從小我就對老師有著一種特殊的感情，不同于世俗的高尚，瀟灑而智慧的為學生答疑解惑指引方向，那是一種美妙的境界。而這種境界從某種程度上說，是一種良心活兒。給哪個學生做工作，做多少學生的工作，什么時候做，沒有明確的任務，全憑自己對工作的要求程度。”三十多年來，梁平正是時刻在用自己的實際行動證明著他的工作態度。

從走上講臺的第一天開始，梁平便樹立了堅持從事一線教學工作的信念。剛剛教課，工作量很大，有時每周要上20學時以上的課。滿滿的課程表給他帶來了壓力，同時也帶來了無限的動力。為了達到良好的教學效果，梁平在備課上投入了大量的時間和精力，也正是大量的實踐提高了他的教學水平，為他以后的教學工作奠定了堅實的基礎。

“教師的天職就是講課，課堂是教師施展才能、發揮作用最重要的場所，也是檢驗教師能力與水平的一個重要環節?！绷浩秸f道。

“要想給學生一滴水，自己就要擁有一桶水。”這句話被梁平詮釋得淋漓盡致。多年來，他不斷地學習教學知識、提高教學能力，擁有了與教學工作相適應的專業素質。他認為，教育學生是他的天職，容不得半點褻瀆和輕視。

為了提高自己，晚上下班回家，梁平從少得可憐的休息時間中擠出時間，努力學習，刻苦鉆研。他用新知識、新技能，適宜的教學手段和教學方法，成為一名為學生“傳道授業解惑”的良師益友。“為什么這么拼命呢？”不少朋友這樣問他。他的回答簡單而質樸：“一切為了孩子們。”

“讓每一個孩子都走向成功”是梁平不變的追求。而在梁平的眼里，所謂成功并不是指讓每一個學生都考上大學，而是讓每一個學生都能學會知識、學會做人、學會生活，讓每個學生都擁有更充實的人生。

為此，他以培養興趣、調動學生積極性為契機，徹底改變了以往死板的以教師為中心的講解法，代之以練，通過創設各種真實的課堂應用語言的環境，使學生在使用語言的過程中掌握語言規則。

流利地道的口語，濃厚的英美文學積淀，靈活、生動而又活潑高效的教學方式，精當的應試技巧點撥……梁平的勤奮、踏實和堅韌，一直為同事所稱道。

“他上課節奏緊湊，靈活多變，課堂氣氛活躍，始終以學生為中心，極大地激發了學生的熱情和興趣，深受學生歡迎，從而使他所帶的每屆學生均能自發地掀起一股學英語的熱潮?！庇⒄Z教師劉振東說道。

在梁平的課堂里，總是充滿了歡聲笑語?！坝性S多我不知道的知識經他娓娓道來，在快樂中不知不覺中溶進大腦里。”學生總是喜歡這樣的氛圍。

學生私下里也常常議論說，“梁老師在課下肯定是費了不少功夫，剛教我們班不久他就能叫出每一個學生的名字，而且對每個人英語上的弱點都了如指掌?！碧崞鹆浩降恼n，學生溫寶軒充滿了感激。他說，“上梁老師的課非常有壓力，每堂課都會提問，每個學生一周至少能被提問到一次，正是這種教學方法提高了我們的英語水平。梁老師對每一名同學的特點都非常了解，他總會讓在某一方面學習欠缺的同學來回答相應的問題，以此彌補他們的不足?！?/p>

“業精于勤，荒于嬉?！绷浩接袃蓚€喜好：每天堅持讀英文報紙；不停地翻著字典——他仿若一個孜孜以求的學子，不斷練就深厚的“內功”。

正因為如此，梁平也一直被學校確定為挑大梁的學科帶頭人。他也在不斷的學習和工作中享受著生命，和學生一起成長，采摘到了一路的幸福果實。除此之外，他還承擔了英語競賽和報考英語專業學生的輔導工作，均取得了喜人的成果。輔導的英語專業考生每屆都有十多名學生被外語院校及有關大學外語專業錄取。所輔導的六屆學生參加全國高中生英語能力競賽均獲市團體總分第一名。18人先后獲全國總決賽一、二等獎。在慶陽市舉辦的五屆高中生英語口語演講大賽中，他所輔導的學生徐陽、姚淵分別獲得其中兩屆第一名。他本人也因此連續多次獲得“全國高中生英語能力競賽優秀輔導教師”獎。

輝煌的成績產生了轟動效應，學生都以能分到他所任課的班上為榮，學校也把他放在應酬外來聽課或出外講示范課等撐門面的位置上。省、市督導團來校檢查工作時，他講的課都也得到了督導團的高度評價。

勇于創新，做教學改革的踐行者

梁平精湛的教學藝術來源于他對專業的厚愛，對事業的追求，更來源于他對中學英語學科在學術上不斷向深度和廣度的潛心鉆研。除正常的教學工作外，梁平多年來還堅持教學研究和教學實驗。

1987年，他的“加強學生非智力因素培養，提高英語教學質量”的實驗，使當時英語課堂教學產生質的飛躍，極大地調動了學生的聽課興趣，活躍了課堂氣氛，使教學質量獲得大幅度的提高，他也因此在學校的英語教壇嶄露頭角。

1997～1999年，梁平設了一個實驗班，實驗項目是“交際性英語教學實驗”， 實驗教學極大地增加了每個學生在課堂上參與實踐，提高英語交際能力的機會，從而給英語課堂注入了勃勃的生機與活力。為此，他于1997年被學校評為教改能手。其結果，實驗班學生在高考時，英語平均成績高出其他平行班15.3分。該項目1997年被列為全區第二屆教育科研項目，1999年通過市教育科研學術委員會驗收鑒定并獲得慶陽市第二批教育科學研究項目優秀成果三等獎。2009年主持的課題“提高農村英語教師新課程實施能力的有效途徑與方法研究”被列為省“十一五”規劃課題，2011年4月該課題研究成果參加國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心組織的優秀教育科研成果展評，獲得優秀成果二等獎。2012年6月通過省級鑒定。2011年主持的課題“以校為本教研制度的建立與創新研究”被列為甘肅省“十二五”規劃課題，2014年通過省級鑒定。主持的慶陽市教育科學重點課題“建立校本教研制度的策略”于2014年12月通過鑒定并獲慶陽市第九屆基礎教育優秀科研成果二等獎。慶陽市教育科學一般課題“培養學生自主學習英語習慣的研究”于2014年12月通過市級鑒定。

“教育要創新，只教學生讀書，而不教學生思維，這是教不好書的；只教知識，而不教方法，不是一個好老師。教師應該是火柴，其主要職能是點燃學生的希望之火，智慧之火，激發學生的激情與求知欲。教師的教學途徑與方法需要精心設計，不斷創新。教師需要不斷進取，終身學習。只有終身學習，才能與時俱進。”梁平說道。

梁平是這樣說的，也是這樣做的。隨著新課程的實施，梁平堅持完善自我，積極參加新課程培訓。2003年參加了美國英語學會在天水師范學院組織的中學英語教師培訓班學習。2007年經國家留學基金委選拔資助赴英國里丁大學留學，取得優秀結業證書；2010年7月參加了“國培計劃”新課程網絡遠程培訓；8月參加了甘肅省教育廳在西北師大舉辦的普通高中新課程實驗學科骨干教材培訓班學習；2011年3月參加了國家基礎教育實驗中心在北京舉辦的首屆全國中小學外語教師名師大會，參加了新課程課堂教學培訓；2012年8月參加了北京師范大學骨干教師高級研修班學習，獲得結業證書；2012年7月參加了國培計劃普通高中新課程教師網絡遠程培訓學習，被評為優秀學員； 2014年11月參加了華南師范大學“國培計劃”示范性集中培訓項目一線優秀教師培訓技能提升研修項目研修培訓。梁平在快樂的學習中開闊了視野，教育理念得到了升華。

在精心鉆研教學方法、搞課改實驗的同時，梁平還勤于動筆，把自己在教學中的經驗、體會、設想等及時寫成論文在校內交流或在有關學術刊物上發表。自學校1992年開展年終論文交流活動以來，他已有十多篇文章參加交流，均被評為優秀論文，收集在學?！墩撐倪x編》和《論文薈萃》上。近些年來先后有17篇論文在《中學生英語》《中小學教育》《新課程研究》《考試周刊》《考試教研》等省級以上刊物發表。

累累碩果的背后，是辛勤的付出。如同初涉教壇就癡迷于教學工作一樣，梁平對教學的研究也到了如癡如醉的地步。他認為，教學研究是教師生命的火花，是教師從事教學工作的力量源泉，它是由教學和藝術共同構建的奧秘無窮的王國。因此，他不僅從教學的視角，而且從藝術的視角，對英語教學進行探究，力圖向人們展示一個瑰麗獨特的英語教學世界。令梁平欣慰的是，他的研究得到了社會各有關方面的認可。他曾先后受市政協教衛文史委員會和教育局的邀請，為鄉鎮中學義務示范授課，到正寧縣、鎮原縣等中學講學，在全市高考復習備考研討會上示范教學等。2006年學校成立首屆尖子班以來，先后任教06屆、07屆、10屆、13屆以及現在的16屆奧賽班英語教學，成績喜人，深受學生及家長歡迎?！案拭C省首屆青年教學能手”、“甘肅省骨干教師”、“首屆全國中小學外語教師教學能手”、“首屆全國中小學外語教師名師”、“全國中學生英語能力競賽優秀輔導教師”，甘肅省第三屆“隴原名師”等榮譽紛至沓來……

勤，為梁平插上了騰飛的翅膀。他用“勤”字不停地鞭策自己，發展自己，提升自己。在勤勉工作中，他編織著人生理想的花環，構建著教學業績的大廈，逐步成長為人民教師隊伍中的佼佼者。

2013年，梁平積極申報并通過答辯，省教育廳確定慶陽一中為“甘肅省普通高中新課程英語學科教學改革研究與實驗基地，組建了基地工作團隊，確定了四所基地實驗學校和培養的10所高中20名青年骨干教師。起草完善了基地建設目標、具體內容、基地實施方案，制訂出了三年詳細活動計劃，正有效開展基地實驗工作。

2013年組建慶陽市高中英語梁平名師工作室，創建工作室團隊，完善實體工作室和慶陽教育論壇網絡交流平臺，探索研究三位一體網絡研修模式，指導并牽頭實施普通高中新課程英語課堂教學改革，指導培養青年教師，引領全市高中英語教學改革。

關愛學生，做教育教學的有心人

梁平當班主任對學生威嚴，但不生硬，處理班務方法靈活，能堅持原則，力求做到公平合理。他一貫認為：愛心是成功教育的動力之源。愛就是尊重，愛就是關懷，愛是心靈溝通的最佳途徑。有了師愛，才能贏得學生的信賴。愛心在學生的心田會起到潤物細無聲的巨大作用。他尊重學生的個性，樹立了“只有差異，沒有差生”的觀念，從內心接受每一位學生。

梁平常說：“做老師最高興的事情莫過于看見自己的學生取得進步了。”為此，他對學生寬嚴有度，剛柔并濟，將對學生最大的關愛細化到平日的點點滴滴中。作為一名班主任，每學期開始，梁平都會召集學生開會談心，了解他們的思想動態、學習情況，指導他們定好學期規劃，引導他們認識高年級優秀學長。學期中，學生遇到困難的時候，他總是急學生之所急，想學生之所想，盡力幫助他們解決困難。

而每學期末，每場考試前他都會不厭其煩地給學生發信息，囑咐他們做好考前準備，誠信考試。細致的工作讓同學們對他既是敬重，又是信賴。

2009年梁平的班里有一個叫王濤（化名）的男生，剛進校時學習成績很好，但高二后期一場手術讓他耽誤了3個多月的學習，加之病后修養，半年時間耽誤了功課，學習成績也直線下降。疾病加上成績的下降使得王濤很沮喪，失去了信心。梁平看在眼里，急在心里。在談心鼓勵他的同時，利用課后時間給他精心輔導英語，同時還動員班級優秀學生幫他補課。王濤在感受到班集體的溫暖后，重新豎起了學習的信心，最后在2010年的高考中取得了優異的成績，被同濟大學錄取。

班里來自農村的學生有些家庭比較貧困，梁平知道便會給他們送去復習資料、書籍、紙張、筆記本等學習用品?？吹阶约喊嘤袑W生長期只吃饅頭，不買蔬菜，梁平感到心痛，幾十、幾百的資助給學生。農村學生一般英語基礎差，有些學生其他科目相當好，就是英語拉后腿，梁平也會制訂詳細計劃，定時補習英語，無償的補習讓學生和家長很是感動，都覺得自己碰見了一位好老師。

梁平不僅關心學生的學習，還特別關心學生的心理健康以及身體健康，對自己班級哪個學生有慢性疾病都會做到了如指掌。2007年有個學生李靜（化名），家庭的不幸，自身的疾病加上成績的不理想一段時間放棄了學習，甚至產生了自殺的念頭，安眠藥都吃過兩次，家長也為此失去了耐心。梁平了解情況以后，幾乎每天和她談心兩小時以上，鼓勵她，力所能及地幫助她，慢慢地，終于使她振作起來，重新豎立起生活的勇氣，最后經過努力考上了大學。梁平在為她感到驕傲的同時，還為她聯系了各種貧困大學生資助金，解決了她上學難的問題。

像這樣的例子不勝枚舉。梁平說道：“只有被放棄關愛的孩子，沒有永遠落后的學生。”與其整天說教，不如身體力行。梁平用真誠、尊重、理解、信賴和關懷去喚醒那些“問題學生”沉睡的心，使他們的思想受到震撼。他幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、是非觀；教育他們有愛心、孝心、責任心；教給他們誠實、守信、堅毅、嚴謹、寬容、無私。梁平平等地對待每一名學生，尊重他們的人格、權利、尊嚴，最大限度地為他們提供良好的成長環境。

自參加工作以來，梁平先后當班主任20年，從未出現過紀律松散、班級混亂的現象，而是帶一個班，好一個班，在學校各項重大文體活動中都取得了最佳成績。歷年高考中均取得優異成績，所帶班升學率均達70%以上，升學率領先于同年級，其中03年上線率達94.9%。所帶20多名學生先后被清華、北大錄取。近10年來，他所帶的班4次被學校評為先進班集體，個人也先后5次被評為優秀班主任。

帶頭示范，做青年教師的引路人

“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。”作為英語教研組長，梁平起到了帶頭模范作用，帶領全體英語教師積極探索英語教學方法，深入課改實驗，培養青年教師，取得了可喜的成績。他堅持聽課、評課，每學期聽評組內、校內各種推門課、研究課、達標課、示范課、評優課和青年教師指導課不少于60節。

為了切實實現教師課堂教學水平的變革，他在聽完年輕教師的公開課以后，立即進行反饋，在肯定其亮點的基礎上，更多地提出改進意見，甚至第二天就讓教師第二次上課。如此一遍又一遍，直到滿意為止。他經常對青年教師說：“只有你們的進步與成熟，我才覺得自己還是有用的?！彼裕瑢W校的青年教師都親切地稱其為“師傅”。每天一到校，就有許多老師主動邀請他聽課，并讓其診斷把脈。他的評課十分到位，既能充分肯定教師設計中的精妙之處，又更多地提出改進的意見，使受評教師心悅誠服，期盼著下一次聽課和評課。

對青年教師的幫助，不僅僅在業務能力上，有些青年教師的教學學生反響差，領導不滿意，甚至受到領導批評，梁平也會幫他們找出問題所在，幫助他們改進提高。

經過梁平的指導培養，青年教師劉曉璐、張薇華等都已成為學校教學的骨干，分別獲得校、市、省三級優質課大賽的獎勵。其中劉曉璐于2007年獲慶陽市高中英語優質課大賽一等獎，省三等獎。2009年張薇華獲慶陽市高中英語優質課大賽一等獎，省二等獎。結對培養指導的青年教師張娜、楊慎敏已經逐步成為英語課改的中堅。張娜2012年被評為學校教改能手，2013年被評為學科帶頭人。楊慎敏2011年獲慶陽一中中青年教師課堂教學大賽二等獎，獲慶陽市第四屆高中生英語口語演講大賽優秀指導教師獎。2006年、2010年親自指導培養的青年班主任李小文、姜向斌現已成為優秀班主任。正在結對培養的崔文娜、楊莉已取得明顯進步。主持甘肅省英語學科實驗基地，確定指導培養全市10所高中的20名青年英語教師，正在快速成長。出色的成績使慶陽一中英語教研組連續被慶陽市教育局教研室確定為全市英語中心教研組，組織、指導全市高中英語教研活動的開展。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。梁平深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時堅信：只要熱愛腳下這片土地，就會有參天大樹開花結果。

編輯：郭裕嘉