提高英語課堂實效性

王璞

摘 要：隨著河北省中小學英語實驗教材的普及、改版與深入，在英語課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計與方法及培養(yǎng)良好的英語學習習慣，如何提高教學質(zhì)量，成為我們要討論的問題。本文結(jié)合英語教學的特點，談談本人的想法：

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；教學方法；良好學習習慣

課堂教學是教師向?qū)W生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能技巧的主要形式，課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計和方法，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的關(guān)鍵。在小學英語教學中常存在著這樣的問題：缺少語境，學生運用英語的互動不活躍，久而久之學生對英語學習感到厭煩，失去興趣。面對這種狀況必須改善語言環(huán)境，創(chuàng)造良好地學習氣氛，我們在教學中從課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計、方法以及培養(yǎng)學生良好的學習習慣上下工夫，不斷地在實踐中摸索創(chuàng)新。在創(chuàng)新中求變化，引導學生應用英語表達日常生活，學生大膽開口的同時獲得英語語感，堅持“變中有常，常中有變”的原則，形成優(yōu)化組合，提高課堂質(zhì)量。

一.從實際出發(fā)進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

面對新型課堂，我們應結(jié)合小學生的年齡特點和智力水平，因人施教、因材施教在課堂教學上下功夫，從實際出發(fā)，低起點，小坡度，縮小某些環(huán)節(jié)的比例，合理搭配和組合。同類課型因其教學任務不同，逐步形成不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計，發(fā)揮其各自不同的功能，形成優(yōu)化組合，在教學活動中調(diào)動了學生學習積極性，使之學生樂于參與、敢于開口。

因地制宜改變教學環(huán)節(jié)時間。傳統(tǒng)的五教式教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新簡化為以“復習、新授”兩個環(huán)節(jié)，而復習可因其作用不同而改變順序，以舊引新或以新聯(lián)舊。1.新授課中需要體現(xiàn)英語教學中“聽說”為主原則，新的語言材料，通過講解、練習、讓學生接觸教材，培養(yǎng)學生英語語感語。新授課結(jié)構(gòu)應是：呈現(xiàn)新知識點、感知新知識點，聯(lián)系舊知識點，然后再提煉句型、理解內(nèi)容，也就是把復習和鞏固搭配起來。并要以情景操練為主，機械操練為輔，歸納復習，布置作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)中操練句型是重點，主要目的是培養(yǎng)學生正確運用語言能力和習慣。

2.在鞏固課中，主要任務是鞏固所學知識強化技能，通過鞏固練習幫助學生把所學知識強化成技能，通過鞏固練習幫助學生把所學知識轉(zhuǎn)化為應用能力。鞏固課應是先以游戲形式提出材料，也就是把課型中最后一項Lets play.順序提前。然后再單項驗化操練，小結(jié)語言材料，最后綜合操練，歸納總結(jié)，布置作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)是以操練為主線，把各個環(huán)節(jié)有機串聯(lián)起來，單項操練和綜合操練的比例搭配，順序排列尤為重要是整個課堂教學成敗關(guān)鍵所在，一定要合理設(shè)計。

3.在復習課中，主要目的是把學過的知識進行整理，幫助學生把所學知識系統(tǒng)化，條理化，幫助學生概括，加強歸納語言知識，強化語言材料理解記憶，提高學生對語言知識和語言技能掌握的成熟度。復習課結(jié)構(gòu)應是以鞏固或新授的形式引出復習內(nèi)容講解歸納環(huán)境規(guī)則找出語言規(guī)律，然后再單項操練或與其他材料聯(lián)系，比較混合地操練，最后總結(jié)知識點，布置作業(yè)。這個結(jié)構(gòu)操練是重點環(huán)節(jié)，通過操練使語言知識和語言技能，變?yōu)檫\用英語進行交際和進行解題的能力。

整個教學結(jié)構(gòu)設(shè)計如同臺階一般，由淺入深，從易到難逐步遞增，圍繞教學類型，教學目標，結(jié)構(gòu)設(shè)計過程環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)設(shè)計就是學生攀登英語高峰路上的一個臺階，前面臺階是后面臺階的基礎(chǔ)，而后面臺階又是前面臺階的發(fā)展和提高，各環(huán)節(jié)間逐步提高的教學要求，能幫助學生向上一個臺階攀登，從而腳踏實地邁向小學英語教學的總目標。

二、優(yōu)化課堂教學方法

英語課堂設(shè)計和采用的教學方法有著密切的關(guān)系，但不能把二者混為一談，較大的教學環(huán)節(jié)可采用一種教學方法或交叉使用幾種方法所以要因地制宜，靈活多樣，優(yōu)化組合各種方法，要符合新教材編號意圖，就從情景，趣味著手，結(jié)合學生實際出發(fā)優(yōu)化教學方法。

課堂英語化在小學進行英語教學尤為重要，必須排除小學生對母語的依賴性和干擾，在組織教學中盡可能使用英語對話，有計劃地向?qū)W生傳授課堂用語，日常用語，用英語交際。在教學中充分利用暗示法：暗示英語語言的內(nèi)容、感情、語音、動作，用眼神、手勢、動作、表情等形式讓學生心領(lǐng)神會，培養(yǎng)學生直接應用英語的習慣，逐漸形成直接用英語思維的能力。

教學情景化最為新穎。新教材教學目標、內(nèi)容都強調(diào)情景和趣味相結(jié)合的教學方法。結(jié)合教材內(nèi)容從情景趣味著手，教學過程從語感開始，反復模仿、強化記憶，一切活動都在情景中進行。1、充分利用和制作教具：教具直觀教育的最好形式之一。我們在教學中，僅靠書中彩圖是遠遠不夠的，而且要依據(jù)教材中的人物特點，制作出各具特色又靈活的教具，讓學生帶頭飾，面具或小模特表演，會引起學生濃厚的興趣。充分利用圖片、實物、幻燈、投影、剪貼畫等設(shè)計豐富多彩具有童趣的情景。從教學的實際出發(fā)，行之有效地做到英語教學情景興趣化。

2、活用情景、參與、競賽和表演：情景妙用很重要，有趣的情景吸引學生的注意力，其目的是讓學生快速準確地理解所授內(nèi)容。以書中的人物為模型讓學生扮演角色配音輔助恰當表情動作，使情景更生動形象。例如在“My family”這課中進行交際，逼真有趣的情景表演和比賽，學生形成爭先恐后的搶說局面，這樣符合學生的好勝心理，使那些膽小內(nèi)向的學生也變得躍躍欲試，在教學中產(chǎn)生良好效果。

3、規(guī)范化和趣味化。規(guī)范化：根據(jù)小學英語內(nèi)容本身認知特點，在教學中讓學生形成者，義和形相聯(lián)系的思路。教師經(jīng)過從視聽知模仿練習，遷移到綜合交際過程，按步驟有所遵循規(guī)范，就能得到較為理想的教學效果。趣味化：英語教學如何提高聽、說訓練效率，關(guān)鍵在于學生良好的自覺參與意識，這種意識來源于學生對學習活動的濃厚興趣，教師要針對小學生好奇，好玩，好樂，好勝的心理特點，在教學中設(shè)計符合實際，又富有童趣情景是教學成功的關(guān)鍵。

學生在直觀生動充滿情趣的學習環(huán)境中，產(chǎn)生一種想學、愿學、好學的自動心理，致使他們視聽能力、理解能力、記憶能力、運用能力都處于最佳狀態(tài)。從而使課堂教學產(chǎn)生最佳效能。英語教學從實際出發(fā)，大膽嘗試教學結(jié)構(gòu)設(shè)計與方法優(yōu)化組合是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

三.培養(yǎng)學生學習習慣

古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，培養(yǎng)學生的自學能力，是實現(xiàn)“不教之教”的途徑。學習的主體是學生，這就要求學生不僅學會，而且要會學。必須把學習方法的教育放到主位，科學的學習方法是通向成功的橋梁。要學好英語，不僅要“肯學”，而且要“善學”。

充分利用早讀時間，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。要注重培養(yǎng)學生早晨朗讀英語的習慣，早讀時間不是可有可無，而是英語口語練習的黃金時間。朗讀使學生的眼、耳、口、腦并用，隨著時間的推移，學習內(nèi)容的不斷增多、加深，早晨朗讀的習慣會使學生的英語成績穩(wěn)步上升。

培養(yǎng)良好的預習習慣，提高學生的自學能力。預習使學生明確學習目標的途徑、是順利進行課堂教學的基本保證，而且能有效地培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣、激發(fā)學生的求知欲。“學起于思，思起于疑。”課前預習就是“尋疑”。用設(shè)疑法培養(yǎng)學生的思維能力。教師通過設(shè)疑可將教師的“教”轉(zhuǎn)移到學生的“學”，可使學生的“學”變被動為主動，讓學生從“學會”過渡到“會學”。

培養(yǎng)學生的聽寫能力，提高學生英語整體素質(zhì)。英語學習要求學生不僅要會說會聽，還要會寫，現(xiàn)在英語測試分為筆試和聽力。如何提高聽、說、讀、寫幾方面能力，聽寫是最可行的方法。但也要注意聽寫的方式方法，由于課堂教學的時間有限，用過多的時間來進行聽寫練習不可行，也難以長期堅持。總而言之，在英語教學中，從課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計與教學方法及培養(yǎng)學生的良好習慣入手，不斷地在實踐中摸索教學經(jīng)驗，是提高英語課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

參考文獻：

[1]《中小學外語教學》

[2]章兼中《小學英語教育學》

[3]《全日制義務教育小學英語新課程標準》