用發展和創新思維開展大學生教育培養工作

梁華偉 趙銀培 武娜

摘 要：大學生教育培養工作是高校思想政治教育工作的重要工作內容，針對不同層次、不同特點的學生，我們應當有針對性的開展學生工作，結合當今社會發展變化的快節奏，用發展和創新思維開展大學生教育培養工作，有助于我們更好地提高自身的工作技能、發掘學生個人潛能，創新教育方法，開拓培養思路，有助于學生更好地成長成才。

關鍵詞：學習；能力；就業；發展；教育培養

隨著社會生活工作發展的多樣性，開展大學生思想政治教育工作的工作內容、方式方法、方向也日趨復雜，本著結合大學生個人自身條件和社會就業形式變化發展需要思路，我們也要不斷學習提高工作技能，改進完善工作方法，用發展和創新思維開展大學生教育培養工作。

案例一：

2010級電氣自動化技術專業學生周同學，女，在校期間擔任班級文藝委員，學生會副主席職務，學習成績優異，多才多藝，綜合成績排名在班級前30%。該同學在校期間學習成績較好，具備扎實的專業知識基礎。在擔任學生干部的過程中經過老師的培養鍛煉，個人工作能力顯著提高，綜合素質明顯提升。2013年作為大學三年級畢業生，以出色的綜合表現脫穎而出，簽約河南某工程監理咨詢有限公司。

周同學在公司主要從事普通文職類工作和基本的工程技術施工，作為女生從事一線工程施工監理，需要經常出差、跑工地、到現場，工作強度較大，且結合女生自身條件以及公司薪酬待遇和職業發展前景，其對工作的滿意度并不能算高。工作半年后，我在后期做學生就業狀況跟蹤調查的時候，發現了周同學的這一情況，并進行的自習的分析研究。結合周同學在校期間學習成績優異，專業知識扎實，大學期間順利通過自考本科助學考試，在專科畢業的時按期獲得了本科畢業證、學位證的基本情況，我建議其暫時放棄工作，專心復習考研，通過考取研究生獲得碩士研究生學歷后再就業，可以較好的改變目前的工作狀況并在不就的將來獲得更好的職業發展。

2015年周同學順利通過了全國研究生統一招生考試，考入信陽師范大學，攻讀全日制碩士研究生學歷，目前學業進展順利。我認為大學生在專科及本科教育階段，做好的同時，也應為以后的職業發展奠定扎實的基礎，周同學具備專科畢業時同時獲取本科學歷的有利條件。

專科學生畢業可以選擇直接就業、專升本畢業后就業、專科生學歷教育期間自考本科學歷后就業或者繼續攻讀碩士研究生學歷、專升本畢業后繼續攻讀碩士研究生學歷等方式，來謀求自己學歷和職業的發展。我們開展大學生教育工作的時候也應充分結合學生自身特點，有針對性的開展教育培養工作，著眼實際、立足長遠，用發展的思維開展大學生學生工作。

案例二：

2011級高壓輸配電線路施工運行與維護專業學生劉同學，男，在校期間學習成績一般，參與學生干部鍛煉不多，個人工作能力不突出，綜合素質中等，大三畢業階段因數學課程考試不合格，畢業當年未能取得專科學歷畢業證書。劉同學因為畢業成績單有考試成績不合格科目以及未能按期獲得大學畢業證，也未能找到理想的工作。

針對劉同學學業成績一般，未能按時獲得畢業證無法找到理想工作單位就業的情況，我們綜合考慮了劉同學的學習實力、就業期望、家庭經濟情況等因素，綜合考慮后建議其暫時放棄就業，專心復習數學課程，獲得大學文憑是當前的首要任務，在沒有大學文憑的情況下即使找到一份謀生的工作，也不符合長期的就業規劃。

劉同學結合自己的學習情況，以學校的數學教材為核心，結合研究生考試復習所用數學考試教材和復習資料，用5個月的時間，專攻大學數學課程，本著學會、學懂、學通的原則，將大學數學課程知識做到了熟練掌握以及融會貫通。其在學校后期針對已畢業學生的補考中，順利通過的數學課程補考，并獲得了大學畢業證。

不僅如此，由于劉同學對大學數學課程的精心細致的學習鉆研，其在獲得畢業證之后大膽的應聘了一家初高中教學輔導機構，以其扎實的數學功底獲得了招聘單位的認可，同意招聘其在教輔機構擔任專職數學教師。時至今日，劉同學已經在該教輔機構做到了數學課程負責人的職位，發展前景可觀。

一個大學數學考試課程不合格未能獲得大學畢業證的普通同學，通過鉆牛角尖式的學習方式，反倒在就業道路上憑借數學優勢獲得了自己獨特的就業發展的成功。由此可見，每一個大學生在我們教育工作者的眼里都應視其為可塑之才，應當充分結合學生自身特點，充分發掘學生個人潛能，充分創新教育方法，充分開拓培養思路，力促每一個大學生在畢業后都能找到適合自己的發展成才之路。