用發(fā)展和創(chuàng)新思維開展大學生教育培養(yǎng)工作

梁華偉 趙銀培 武娜

摘 要：大學生教育培養(yǎng)工作是高校思想政治教育工作的重要工作內(nèi)容，針對不同層次、不同特點的學生，我們應當有針對性的開展學生工作，結(jié)合當今社會發(fā)展變化的快節(jié)奏，用發(fā)展和創(chuàng)新思維開展大學生教育培養(yǎng)工作，有助于我們更好地提高自身的工作技能、發(fā)掘?qū)W生個人潛能，創(chuàng)新教育方法，開拓培養(yǎng)思路，有助于學生更好地成長成才。

關(guān)鍵詞：學習；能力；就業(yè)；發(fā)展；教育培養(yǎng)

隨著社會生活工作發(fā)展的多樣性，開展大學生思想政治教育工作的工作內(nèi)容、方式方法、方向也日趨復雜，本著結(jié)合大學生個人自身條件和社會就業(yè)形式變化發(fā)展需要思路，我們也要不斷學習提高工作技能，改進完善工作方法，用發(fā)展和創(chuàng)新思維開展大學生教育培養(yǎng)工作。

案例一：

2010級電氣自動化技術(shù)專業(yè)學生周同學，女，在校期間擔任班級文藝委員，學生會副主席職務(wù)，學習成績優(yōu)異，多才多藝，綜合成績排名在班級前30%。該同學在校期間學習成績較好，具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)。在擔任學生干部的過程中經(jīng)過老師的培養(yǎng)鍛煉，個人工作能力顯著提高，綜合素質(zhì)明顯提升。2013年作為大學三年級畢業(yè)生，以出色的綜合表現(xiàn)脫穎而出，簽約河南某工程監(jiān)理咨詢有限公司。

周同學在公司主要從事普通文職類工作和基本的工程技術(shù)施工，作為女生從事一線工程施工監(jiān)理，需要經(jīng)常出差、跑工地、到現(xiàn)場，工作強度較大，且結(jié)合女生自身條件以及公司薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展前景，其對工作的滿意度并不能算高。工作半年后，我在后期做學生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查的時候，發(fā)現(xiàn)了周同學的這一情況，并進行的自習的分析研究。結(jié)合周同學在校期間學習成績優(yōu)異，專業(yè)知識扎實，大學期間順利通過自考本科助學考試，在?？飘厴I(yè)的時按期獲得了本科畢業(yè)證、學位證的基本情況，我建議其暫時放棄工作，專心復習考研，通過考取研究生獲得碩士研究生學歷后再就業(yè)，可以較好的改變目前的工作狀況并在不就的將來獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

2015年周同學順利通過了全國研究生統(tǒng)一招生考試，考入信陽師范大學，攻讀全日制碩士研究生學歷，目前學業(yè)進展順利。我認為大學生在?？萍氨究平逃A段，做好的同時，也應為以后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，周同學具備?？飘厴I(yè)時同時獲取本科學歷的有利條件。

專科學生畢業(yè)可以選擇直接就業(yè)、專升本畢業(yè)后就業(yè)、?？粕鷮W歷教育期間自考本科學歷后就業(yè)或者繼續(xù)攻讀碩士研究生學歷、專升本畢業(yè)后繼續(xù)攻讀碩士研究生學歷等方式，來謀求自己學歷和職業(yè)的發(fā)展。我們開展大學生教育工作的時候也應充分結(jié)合學生自身特點，有針對性的開展教育培養(yǎng)工作，著眼實際、立足長遠，用發(fā)展的思維開展大學生學生工作。

案例二：

2011級高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)學生劉同學，男，在校期間學習成績一般，參與學生干部鍛煉不多，個人工作能力不突出，綜合素質(zhì)中等，大三畢業(yè)階段因數(shù)學課程考試不合格，畢業(yè)當年未能取得專科學歷畢業(yè)證書。劉同學因為畢業(yè)成績單有考試成績不合格科目以及未能按期獲得大學畢業(yè)證，也未能找到理想的工作。

針對劉同學學業(yè)成績一般，未能按時獲得畢業(yè)證無法找到理想工作單位就業(yè)的情況，我們綜合考慮了劉同學的學習實力、就業(yè)期望、家庭經(jīng)濟情況等因素，綜合考慮后建議其暫時放棄就業(yè)，專心復習數(shù)學課程，獲得大學文憑是當前的首要任務(wù)，在沒有大學文憑的情況下即使找到一份謀生的工作，也不符合長期的就業(yè)規(guī)劃。

劉同學結(jié)合自己的學習情況，以學校的數(shù)學教材為核心，結(jié)合研究生考試復習所用數(shù)學考試教材和復習資料，用5個月的時間，專攻大學數(shù)學課程，本著學會、學懂、學通的原則，將大學數(shù)學課程知識做到了熟練掌握以及融會貫通。其在學校后期針對已畢業(yè)學生的補考中，順利通過的數(shù)學課程補考，并獲得了大學畢業(yè)證。

不僅如此，由于劉同學對大學數(shù)學課程的精心細致的學習鉆研，其在獲得畢業(yè)證之后大膽的應聘了一家初高中教學輔導機構(gòu)，以其扎實的數(shù)學功底獲得了招聘單位的認可，同意招聘其在教輔機構(gòu)擔任專職數(shù)學教師。時至今日，劉同學已經(jīng)在該教輔機構(gòu)做到了數(shù)學課程負責人的職位，發(fā)展前景可觀。

一個大學數(shù)學考試課程不合格未能獲得大學畢業(yè)證的普通同學，通過鉆牛角尖式的學習方式，反倒在就業(yè)道路上憑借數(shù)學優(yōu)勢獲得了自己獨特的就業(yè)發(fā)展的成功。由此可見，每一個大學生在我們教育工作者的眼里都應視其為可塑之才，應當充分結(jié)合學生自身特點，充分發(fā)掘?qū)W生個人潛能，充分創(chuàng)新教育方法，充分開拓培養(yǎng)思路，力促每一個大學生在畢業(yè)后都能找到適合自己的發(fā)展成才之路。