試論特殊教育教師的專業化發展

【摘 要】特殊教育教師的專業化對特殊教育質量有著直接性影響，同時也是提升特殊教育師資隊伍教育質量的重要保障。本文主要針對特殊教育教師專業化建設中出現的問題加以論述，同時提出了一些發展對策。

【關鍵詞】特殊教育；專業化發展；教育質量；教師

特殊教育在中國教育事業發展中起到了關鍵性作用。假如想提升特殊教育的教育質量一定要提升教師的專業化水平。特殊教育教師作為我國教育事業的重要發展力量，對特殊兒童的成長起到了重要作用；教師在教學過程里，一定要注重特殊兒童的實際情況。所以，提升特殊教育教師的專業化水平能夠加快我國教育質量的提升。

一、特殊教育教師在專業化發展中出現的問題

1.缺乏特殊教育教師

根據有關調查結果顯示，到2005年，我國的特殊教育學校數量近1600多所，而且在校的學生數量已經高達近56萬人；然而更令人擔憂的是，中國的特殊教育教師隊伍的發展數量根本不能滿足當前的教育需求。主要體現于教師整體素養較低，在特殊教育師資隊伍里，只有少數的教師畢業于正規特殊教育師范類院校，其他很多教師都是畢業于普通類師范學校。

2.特殊教育教師的專業化水平較低

由于中國特殊教育發展時間比較短，所以在特殊教育方面的發展還較為落后。同時，特殊教育教師的整體學歷較低。其中擁有高學歷的特殊教師占據了很小的比例。不僅如此，因為受到相關體制影響，很多特殊教育畢業生很難找到對應工作。

3.特殊教育教師的培訓制度不夠完善

基于內容層次上來看，培訓包含了培訓與培養兩個方面。培養主要指的是經過系統教育使得其擁有教師資格，便于他們今后教學；而培訓則主要為了提升教師的教學適應能力以及教學手段，便于今后教學工作的順利展開。因為工作于特殊教育職業的特殊教師必須具備豐富地理論知識與特殊教育手段，所以應當具備比較完善的培訓制度，提升他們的教育質量。雖然有關部門全力支持特殊教育，然而依舊存在著一些問題，例如由于受到教學進度的影響，導致教師沒有充足地時間來接受專業培訓，教學技能尚處于初級階段，阻礙了特殊教師專業化水平的進一步提升。

二、提升特殊教育教師專業水平的策略

由于特殊教育在中國教育事業發展中有著重要的地位因此，一定要對特殊教育加以重視。首先最為關鍵的就是特殊教育教師的專業化問題。為了提升特殊教師的專業化水平，基于當前存在的一些問題，特提出了如下若干發展策略。

1.完善特殊教育教師的培訓體制

完善教師培訓體制是保障特殊教育工作順利開展的前提。依據上述具體問題，能夠采用如下若干方式：

首先，構建培訓體制。經過建立健全培訓體制，讓特殊教學能夠制度化、系統化，讓特殊教育教師受到專業化的培訓。

其次，學歷培訓和非學歷培訓加以結合。目前，中國主要是借助于學歷認證來錄用教師。職前培養的目的就是為了獲取對應學歷；這種培訓的經歷時間比較長，然而教師晉升與加薪的機會也隨之增加，此舉更可以提升參訓教師的工作積極性；非學歷培訓的時間比較短，更便于提升特殊教師的教學能力與應變能力。因此，應當將兩者加以結合，相互彌補彼此的缺陷，這樣更能夠提升特殊教師的教學能力。

2.建立健全特殊教育專業資格證書體制

如今，中國選用特殊教育教師尚且沒有統一的任用標準，很多沒有經歷過專業培訓特殊教師任用上崗，而對于一些其他經過特殊培訓的師范畢業生畢業之后找不到對應工作，此舉就是的師資嚴重缺乏以及資源的嚴重浪費。基于此，有關部門應當建立健全專業資格認證體制，以此來規范特殊教師的教學資格。只有基于法律法規的嚴格約束下，中國特殊教育的教育水平才會逐漸提升，教學也會逐漸專業化。

3.完善激勵體制來促使特殊教育教師專業化發展

因為社會方面并沒有對特殊教育給予過多關注，使得許多相關畢業生并不傾向于特殊教育事業，此舉嚴重阻礙了師資隊伍素養的提升。然而教育教學工作任務比較繁瑣，有許多煩心的事情，特殊教師比普通教師花費更多地時間和精力投入到教育工作中。所以，有關部門與校方一定要頒布鼓勵政策，以此來吸引優秀教師致力于特殊教育工作。除此之外，相關部門還要確保特殊教師的工資與津貼還能夠準時發放到教師手中。只有這樣，才能夠挖掘特殊教育教師的工作動力。

三、總結

如今，中國特殊教育中存在的一些問題阻礙了特殊教育教師的專業化發展，進而阻礙了特殊教育質量的提升。為了改善這種情況，提升特殊教育的教學質量，一定要注重特殊教育教師的專業化訓練，加快特殊教育的發展，進而提升我國整體教育水平。

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作者簡介：

姜月紅（1981 ～），女，江西橫峰人，畢業于江西省上饒師范學校，現工作于上饒市橫峰縣特殊教育學校。