外國學生副詞“又”的習得順序研究

馬巖

摘 要：本文基于北京語言大學HSK作文動態語料庫的資料，根據漢語本體對副詞“又”的定義及其功能用法的研究，并結合習得理論與偏誤分析理論來分析漢語作為第二語言教學中外國學生習得副詞“又”的情況。觀察其習得順序，以期對對外漢語教學提供可參考的信息。

關鍵詞：副詞；又；習得順序；語料庫

一、引言

副詞在漢語詞類中是一種特殊詞類，副詞是由實詞轉化而來，對于副詞是屬實詞還是虛詞，漢語本體研究百家爭鳴。一般情況下把副詞看作虛詞，副詞語法功能很窄，只能做狀語，不能做其他句法成分。本文從表示時間的副詞“又”來分析留學生對其習得的順序。

二、“又”的意義與功能用法

《實用現代漢語語法》對“又”的意義和用法提出四個大的方面：一為表示同一動作行為的重復發生或反復進行，多用于已然的情況。二為表示兩種情況或性狀同時存在。三為表示相繼發生的動作。四為表示語氣。《現代漢語虛詞例釋》提出六個方面：一是同類情況或動作接連出現，二是同一事物的兩個方面或兩種行為特點，三是表示轉折，四是表示程度很高，五是與量詞搭配，六是加強語氣。《現代漢語八百詞》中“又”具有表示動作或狀態重復發生，兩個動作相繼發生，兩個動作反復交替發生，幾個動作、狀態累積一起，加強轉折、否定、反問語氣，相加共六項意義和用法。根據《實用現代漢語語法》中“又”四個方面又有其具體的用法為：

（一）第一類用法

表示同一動作行為的重復發生或反復進行，多用于已然的情況。……