病理學實驗教學中應用臨床模擬教學法的實踐探索

徐萬宇

摘 要：目的：評價臨床醫學專業病理學實驗教學中應用臨床模擬教學法的效果。方法將學生分為實驗組與對照組，對實驗組學生采用臨床模擬教學法，而對照組采用傳統方法。根據學生實驗課考查成績及問卷調查結果來對教學效果進行評估。結果：實驗組綜合考核成績均顯著高于對照組（P<0.05）。結論：臨床模擬教學法能夠提高學生的學習興趣、參與意識，提高學生的臨床思維能力和學習能力。

關鍵詞：臨床模擬教學；病理學；實驗教學

病理學是聯系基礎醫學與臨床醫學的橋梁學科，是研究疾病狀態下人體形態變化的學科，病理學實驗課目前的主要教學方法是教師首先講解標本的形態特點，之后學生使用顯微鏡觀察病理標本，教師巡回指導。這種傳統的教學形式單調，內容枯燥、效率低下，效果不佳。

為了改變病理學實驗教學現狀，我們對傳統的病理實驗教學方法加以改革，設計了臨床模擬病理學實驗教學模式。實現從以教師為中心的傳統灌輸型教學模式向以學生發展為中心的自主學習型教學模式的轉變[1]。

一、臨床模擬教學的組織和實施

（一）教學對象

以攀枝花學院臨床醫學專業的本科學生為研究對象，學生按照行政班分為兩個組：1班為實驗班，2班為依舊采用傳統教學的對照班。兩個班同步進行病理學實驗教學，實驗班采用臨床模擬教學法，對照班仍然使用傳統實驗教學法。

（二）教學方法

1.臨床模擬病例的設計

所有臨床模擬病例均由教師根據真實臨床病案改寫，最終形成的臨床模擬病例具有以下特征：符合教學大綱對實驗課需要掌握的知識點和能力的要求，內容具體，含病理解剖內容，能夠反映本次教學的重難點，最后一個病例有一定難度，能夠鍛煉學生的臨床邏輯思維能力；……