持續(xù)默讀（SSR）對培養(yǎng)高中學(xué)生英語閱讀習(xí)慣的作用探討

齊杰

摘 要：對英語教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的重要組成部分，好的閱讀習(xí)慣能夠幫助學(xué)生提高英語閱讀興趣，培養(yǎng)其語言能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高其閱讀能力是高中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)深入研究持續(xù)默讀的應(yīng)用策略，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。

關(guān)鍵詞：持續(xù)默讀；高中英語；閱讀習(xí)慣

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）18-053-01

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持續(xù)默讀指的是持續(xù)無聲的默讀，它能有效提高學(xué)生的英語閱讀興趣，增加閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀自覺性，其閱讀方式的特點(diǎn)為非正式、不評分。持續(xù)默讀使英語閱讀成為了一種娛樂，為學(xué)生提供新的英語閱讀體驗(yàn)。因此在課堂教學(xué)中，教師要精準(zhǔn)規(guī)劃好學(xué)生的閱讀時(shí)間，使學(xué)生能獲得閱讀英語書籍的機(jī)會，擴(kuò)大英語知識面。同時(shí)教師要堅(jiān)持讓學(xué)生每一天都進(jìn)行持續(xù)默讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)閱讀。在課堂中進(jìn)行持續(xù)默讀英語閱讀活動(dòng)能夠營造出良好的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生大幅度提高自身的英語閱讀效率。

一、教師做好示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀

在持續(xù)默讀的英語閱讀活動(dòng)中，學(xué)生的閱讀基本來源于對教師的模仿，學(xué)生通過對教師的閱讀行為學(xué)會正確進(jìn)行英語閱讀的方法。因此在高中英語的持續(xù)默讀教學(xué)中，教師起著十分關(guān)鍵的作用。教師不能只是監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀，而沒有親自參與到持續(xù)默讀活動(dòng)中來，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起閱讀。教師要起到良好的示范作用，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，堅(jiān)持與學(xué)生一起進(jìn)行持續(xù)默讀活動(dòng)，不輕易中斷閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀活動(dòng)，首先，要制定好相應(yīng)的持續(xù)默讀計(jì)劃，并向?qū)W生進(jìn)行宣講，使學(xué)生明確持續(xù)默讀的要求與目標(biāo)。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的閱讀讀物。不當(dāng)?shù)拈喿x材料會阻礙學(xué)生的閱讀進(jìn)展，所以教師應(yīng)著重于學(xué)生探討讀本的選擇問題，而不是直接指定閱讀讀物。在學(xué)生選好課外讀本后，教師應(yīng)對這些讀物進(jìn)行登記，并分發(fā)小卡片，讓學(xué)生在閱讀時(shí)看到好的表達(dá)句式就將其抄錄到小卡片上，從而積累更多課外知識。最后，規(guī)定持續(xù)默讀時(shí)間：每天10到15分鐘，觀察學(xué)生的閱讀情況，及時(shí)給予一定的指導(dǎo)與調(diào)整。在進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，教師要以身作則，做好示范，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語持續(xù)默讀。促進(jìn)學(xué)生課外知識的積累與運(yùn)用。

二、限定持續(xù)默讀時(shí)間段，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，要規(guī)定一定的閱讀時(shí)間，例如，可以規(guī)定在學(xué)校期間的每天早上8：00-8：15作為學(xué)生的英語持續(xù)默讀時(shí)間，并規(guī)定不可任意調(diào)換閱讀時(shí)間。但持續(xù)默讀的時(shí)間段可依據(jù)班級實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，時(shí)間的長短應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為準(zhǔn)，如有的學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，教師可以安排每天十分鐘閱讀時(shí)間，其后，隨著學(xué)生的閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成，可以適當(dāng)延長閱讀時(shí)間。持續(xù)默讀最重要的是堅(jiān)持。教師要想持續(xù)默讀活動(dòng)獲得成功，那么每天都必須進(jìn)行訓(xùn)練，不能讓學(xué)生中途放棄，促進(jìn)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行持續(xù)默讀，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，教師也要與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，起到督促、提醒、以身作則的作用。同時(shí)，教師可以采用日記記錄、調(diào)查訪談和定期錄像等多種方式了解、收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，及時(shí)了解學(xué)生的英語閱讀情況，并作出適當(dāng)調(diào)整。

三、建立英語角，教師要發(fā)揮引導(dǎo)組織作用

在學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)試著放手，讓學(xué)生自己嘗試去完成閱讀活動(dòng)，教師僅在持續(xù)默讀活動(dòng)中起到引導(dǎo)、組織的作用。首先，教師應(yīng)積極創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的閱讀書籍；其次，教師要營造愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此外，教師不能輕易干擾、隨意打斷學(xué)生的閱讀。在閱讀時(shí)遇到感興趣的內(nèi)容，部分學(xué)生會進(jìn)行低聲交談，如果未影響到別的學(xué)生，教師不必阻止；如果影響到別的學(xué)生，教師也不要輕易插嘴打斷其交流，可用注視、搖頭示意等動(dòng)作予以提醒。教師可以在班級中放置開放式的小書柜，以方便學(xué)生取書。書籍的品種也應(yīng)盡量多種多樣，以滿足學(xué)生的閱讀要求。除了提供的英語書籍外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生自帶書籍、英語學(xué)習(xí)材料等進(jìn)行溝通、交流，彼此交換借閱。教師可以根據(jù)英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)于詞匯和語言積累的有關(guān)建議，同時(shí)提供文學(xué)、科普方面的英文書籍，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識面。在學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀時(shí)，教師要在充分保證其閱讀時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境、閱讀活動(dòng)不受干預(yù)的情況下，加強(qiáng)對閱讀目標(biāo)與閱讀方法的有效指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀活動(dòng)的有效開展。

結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，持續(xù)默讀能有效提高學(xué)生的閱讀能力。因此，教師固定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀，不但能有效提高學(xué)生的英文閱讀速度和閱讀能力，而且能進(jìn)一步提高其語言的感知能力，使其學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成自覺閱讀的習(xí)慣。

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