淺談中學生責任心的培養

楊琴英

【關鍵詞】 中學生；責任心；培養

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

18—0036—01

著名作家托爾斯泰曾說過：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定一個人生活、家庭、工作、學習的成功與失敗。”對中學生而言，責任心強，不僅學習自覺努力，勤于思考，作業認真，而且更有行為自覺意識，更樂于接受和承擔任務，并自覺努力完成任務。反之，缺乏責任心的中學生常表現出馬虎、自私、任性，不會關心他人，不會關心集體等缺點。

學生是祖國的未來，他們是否具有責任心決定著將來整個社會成員是否具有責任心。那么，作為一名教師，該如何教育培養中學生的責任心呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、從細微處做起，培養學生的責任心

在教學過程中，我盡可能讓所有的學生參與到集體活動、班級管理中來。開學初，學生自發組織評選班級組織，對上學期班級組織進行測評，不負責任的班干部進行改選。同時在班級管理中，我實行“值日班長”工作制度，讓每人當一天班長，負責從早晨的晨掃、教室和公共區域的清潔衛生，到課間教室衛生的保持、一天紀律、常規管理情況的記載等。培養和鍛煉每個學生的責任心，從中也看到他們身上的閃光點和懶惰之處，力求讓每一個學生都能在班級管理中找到自己滿意的位置，做到“人人有事干，事事有人管”，從而充分利用學生的表現欲，調動他們的積極性、創造性，讓每一個學生品嘗到為集體、為他人盡責的辛苦和幸福，從而學會尊重他人，關心他人，維護集體利益，養成自覺投入的好習慣。

二、抓住身邊的典型事例，讓學生感悟責任無處不在

當今社會，學生生活在一個相對比較優越的環境中，他們經歷的是一帆風順，父母和長輩對他們的生活安排得體貼周到，幸福的生活讓學生感受不到什么是責任，只知道向他人索取。于是，我利用主題班隊會，開展了對班干部對班級工作認真負責的事例的討論，以及父母為我們的付出，使學生們充分認識到了對日常學習的重視和平時對集體、對親人的關心是學生最起碼的一種責任。通過討論，學生積累了道德經驗，促進了道德認識的內化，提高了道德分析能力，達到了德育活動的認識功能。

三、以身作則，為學生充當履行責任的榜樣

作為教師，要求學生要有責任心，教師首先要表現出具有高度的責任感。要求學生做到的，教師首先要做到。這就是說，教師要用實際行動教育學生。教師的一言一行對學生的影響至關重要。因此，培養學生的責任心，教師要起到表率作用。在工作中，如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業，教師也要當天批改作業并發到學生的手中，不得隔日。常言說得好，身教重于言教。一個有工作責任心的教師，會給學生留下深刻的印象，自然會成為學生的楷模，學生的責任心會在教師潛移默化的影響下逐步增強。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。一個好老師的言行，可以影響一個學生的一生。

四、深入社會，開展調查，明確責任感的重要性

責任心在現實生活中可以產生強烈的內驅力。學生可以通過社會調查來充分認識到社會責任心的重要性，促使學生們由知到行轉化。在實驗中，我組織學生通過討論，決定開展“社會調查”行動。其中，我組織學生針對學校周圍亂倒垃圾的情況，進行了調查活動。學生通過調查，明確了保護環境是我們每個公民應盡的責任。

五、抓日常活動，體驗責任

在教學工作中，我重視把各種日常教育及常規活動作為契機，活動前重視指導，闡明如何盡到自己責任的目標；活動中重視點評，利用及時激勵方式強化學生良好的具有責任感的行為；活動后重視總結，倡導具有責任感的良好風氣。把整個活動讓學生自主完成，教師充當導演的作用。經過一段時間的實驗，學生們在行為自律、主題班會、大型活動等方面，都留下了具有高度責任感的烙印。節目不熟練，學生自發利用雙休日練習；同學生病，學習委員主動組織學生補課；同學家經濟困難，學生主動為其捐款等等，凡是學生想到的，我總是鼓勵他們大膽去做，在做中體驗什么是責任，將學生潛在的道德品質徹底地釋放出來，使他們逐步成長為合格的社會主義建設者和接班人。

總之，責任心是學生做人之本，是學生立足社會之本。而學生責任心的培養又是一項系統工程，也并非一朝一夕之功。為此，我們要吸納家庭的教育力量，集合社會的教育力量，齊抓共管，互相交流，建立一個積極的教育團體，為學生責任心的培養共創佳境。我希望通過常抓不懈的培養，逐步使學生懂得對自己負責，對集體負責，對家庭負責，對社會負責，只有做一個有責任心的人，做一個人格健全的人，將來才能成為報效祖國的有用之才。

編輯：郭裕嘉