學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養方法研究

鐘蒙杰

【摘 要】幼兒學前階段是每個人都必須要經歷的一個階段，在這一階段鼓勵幼兒與成人、同伴溝通、交流，不僅能夠培養幼兒的情感，還能促使幼兒全面發展。所以，高度重視學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養是非常必要的。基于此點，本文將重點分析學前幼兒社會交往與情感溝通分能力培養的方法，希望對于幼兒良好的發展起到促進作用。

【關鍵詞】學前幼兒；社會交往能力；情感溝通能力；培養方法

社會交往與情感溝通是一個人在社會上的立足之本。一些教育學家、心理學家研究表明，學前教育工作中，師生之間的交往教育模式對于學生后期發展的具有非常重要的作用。因此，學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養顯得尤為重要。當綜合幼兒學前教育情況來看，幼兒教師并沒有高度重視幼兒社會交往與情感溝通能力的培養，在課堂上所進行的教學實踐活動少之又少，未給學生營造情感溝通、社會交往的空間，導致幼兒健康發展受到一定影響。所以，探究學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養方法，加強幼兒社會交往與情感溝通能力培養是非常必要的。

一、培養學前幼兒社會交往與情感溝通能力的現實意義

在當前我國大力提倡和支持素質教育推行的情況下，學前幼兒教育的有效開展是非常有意義的，尤其是幼兒社會交往與情感溝通能力的培養，這對幼兒以后全面發展有很大幫助。一些心理學家對幼兒的身體發展、心理發展研究，表明學前幼兒階段發展特點，與社會交往、情感溝通情況有很大關系。幼兒教師應當在學前教育中，注意對幼兒進行社會交往與情感溝通能力進行培養，即通過開展豐富的、多樣的課堂教學實踐活動，積極與幼兒交流，逐步培養幼兒情感和社會交往能力，同時讓幼兒對自身產生認同感、安全感、信賴感，這不僅利于以后教學工作順暢、合理的開展，還能幫助幼兒塑造良好的品質，為推動幼兒全面發展奠定基礎；鼓勵幼兒與幼兒之間溝通、交流，促使幼兒之間和諧相處，建立深厚的友誼，使幼兒之間在以后學習生活中相互幫助、相互協作，推動幼兒身心的健康發展。除此之外，在學前教育教學工作中，幼兒教師還應當采用相互的教學模式，提升幼兒的主體地位，激發幼兒的學習興趣，使其充分發揮主動性，主動參與學習、參與討論、參與交往等，使自身社會交往與情感溝通能力得到良好的培養，如此幼兒將更加自信的、積極的參與教學活動，逐步提升自身整體水平。所以，學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養是非常有意義的。

二、培養學前幼兒社會交往與情感溝通能力的建議

基于以上內容的分析，可以說學前幼兒社會交往與情感溝通能力的培養至關重要。但要想實現這一目的，需要在學前教育教學中，注意強化以下幾方面。

（1）培養幼兒的自信心。幼兒在自我意識領域的發展包含著獨立性的發展，即他們逐漸意識到自己是誰以及自己能夠做什么。而有信心的幼兒，則會對面臨的任何事情，都有信心迎接挑戰，努力解決問題。那么，有信心的幼兒，在同成人、同伙伴交流、溝通的過程中，會積極表現自己，不畏懼，勇于表現自己。所以，為了更好的培養幼兒社會交往與情感溝通能力，在課堂教學的過程中，教師應當巧妙的運用教學方法，鼓勵和激勵幼兒，使幼兒的自信心不斷增長。例如，在幼兒教師中，教師組織幼兒進行木屐搭建游戲，鍛煉幼兒智力和交通能力。教師將幼兒分成幾組，要求幼兒之間討論搭建成什么，如房子、機器人等。在幼兒用木屐進行搭建房子、機器人等過程中，幼兒教師適時的鼓勵幼兒、激勵幼兒，可以激發幼兒的好勝心和自信心，使其更努力的搭建木屐，這對于培養幼兒社會交往與情感交流有很大幫助。

（2）培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力，有利于其更好的適應社會環境、適應社會生活、擔任社會角色，使其在未來為社會、國家做出貢獻。因此，在學前教育中，注意對幼兒交往能力的培養是非常必要的。而要想使幼兒的交往能力能夠增強，需要在學前教學中采用游戲式教學法、開放式教學法等開展教學活動，激發幼兒的學習興趣，教授幼兒知識。與此同時，還要組織幼兒進行課外實踐活動，為幼兒創造更多交流、溝通的機會，使幼兒與成人溝通、交流，完成實踐活動，培養幼兒的交際活動。例如，某幼兒教師組織幼兒開展“棒棒糖換一根煙”的實踐活動，在具體進行實踐活動之前，幼兒教師講述吸煙的危害，讓幼兒形成吸煙有害健康的意識。在小范圍內組織幼兒用一根棒棒糖換抽煙人士手中的一根煙，培養幼兒交往能力，同時也是一種公益活動。

三、結束語

在我國大力提倡素質教育的今天，從學前教育開始就積極、正面的培養幼兒，有利于幼兒全面的發展，逐步成為祖國的棟梁之才。社會交往與情感溝通能力的培養，作為促進幼兒全面發展的基礎能力之一，在學前教育教學中，有意識的培養幼兒的自信心、交際能力等，對于提升幼兒社會交往與情感溝通能力有很大幫助。

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