淺論“差生”轉變之策略

黃燕玲

【摘要】隨著素質教育的全面推進，教育教學對教師們提出了更為嚴格的要求：必須面向全體學生，做到一視同仁，要將全部的學生都培養成為創新型的人才。但是在目前的教學之中，哪個班級之中都存在較多的差生，要知道“十個指頭有長短，出水芙蓉有高低。”學生之間存在差異是必然的，學生們不可能每個成績都很優秀，思想品質都一樣高貴。因此，教師需要做的是探索出差生存在的根源問題，進而分析出可行的差生轉變策略，促使學生們可以得到整體的發展。

【關鍵詞】差生 轉變策略 學生

差生能否轉變決定著教師的教學質量，教師必須充分重視這個問題，只有將差生順利轉變之后，教育工作才可以落實到實處，才可以使教學活動順利的開展，班風和校風才可以良好的發展，自然社會風氣也會隨之好轉，這樣才可以為社會培養出合格的人才。因此，教師在教學之中要意識到差生轉變的現實意義，以下是筆者對差生轉變提出的一些策略，期望可以幫助促使學生們全面的發展。

一、建立亦師亦友的師生關系

差生之所以沒有學習的興趣，很大的原因是差生存在自卑的心理，因為他們很少受到教師、同學和家長的肯定。因此，教師要抓住差生這樣的心理，給予差生渴望的關心、愛護、理解和尊重。要主動和差生進行交流，用真情去打動學生，幫助學生解決他們學習、生活之中的困境，引導他們感受到學習到知識的喜悅。同時，和差生進行交流之時，教師要注意自己的言行舉止，要讓差生覺得教師是和藹和親的、可信的，這樣差生便會在和教師的相處之中敞開心扉，逐漸和教師建立亦師亦友的師生關系，這樣對于差生的心理、學習態度、學習能力、學習情感等都會有較大的促進作用，會使差生產生主動學習的意識，對學習產生興趣。

美國心理學家羅杰斯認為：“師生能否建立一種良好的人際關系決定教學的成敗得失。師生關系的融洽是師生互相起著主導作用。師愛是基礎。”鑒于此，當差生和教師建立亦師亦友的師生關系之后，便會對教師產生感激和愧疚的情緒，會進行自我暗示，努力改變自身學習的不足之處，進而向正確的方向轉變。同時，在差生學習的過程中，教師要隨時關注他們的動態，對于學生遇到的難題，進行及時的啟發和點撥，使學生發散自身的思維，解決掉難題，這樣便會使學生更樂于接受教師的教育。因此，教師想要和學生建立亦師亦友的師生關系，便必須要不斷探索和尋找，創造和學生在情感上的交融點，這樣才可以達到有效的教育，才可以逐漸達到差生轉變的目的。

二、教師要善于尋找合適的教育機會

對于差生的轉變之路，教師不可以過于著急，要先尋找合適的教育機會，這樣才會逐漸有成效，才會逐漸達到最佳的效果，逐漸達到教育與轉化的目的。教師在課堂之中要重視對差生的教育，主動提問他們回答問題，要及時的肯定的他們的進步，使學生意識到自己確實在進步，自然會更熱衷于學習，自然會樂于接受教師的教學引導。鑒于此，教師要善于發掘差生身上的潛力，與學生建立情感上的聯系，當學生遇到難以解決的難題時，如果教師可以及時的進行關心和提供建議，學生解決問題之后，便會對教師的感情更加深厚。可以抓住這一機會，引導學生樹立面對困難不能輕言放棄的精神，樹立正確的價值觀，勇于戰勝挫折，獲得成功，這對于差生的思想、精神都有較大的幫助，可以促使學生健康的成長。

三、要根據學生特點，采取科學的教學方式

目前絕大多數的差生對于學習都處于被動的狀態，且會存在恐懼的心理。他們不愛學習，且害怕吃苦。隨著年級的增高，學生會感覺學習的內容越來越多，且內容越來越難，自然會覺得學習更沒趣了，因此，教師必須改變這種現狀，要根據學生的特點，采取科學的教學方式：

1、營造活躍的課堂氣氛，激發“差生”的學習熱情

差生普遍在課堂之中會存在注意力易分散的現象，所以教師可以將學習內容化難為易，化多為精，精講多練習，這樣在短的課堂之中才會逐漸達到最佳的教學效果。但是這些都需要有一個愉悅的課堂環境。差生對于較難的問題會回答不上來，教師可以用難易適合的問題去提問他們，使他們回答的有把握；當差生回答正確之時，教師要用微笑肯定他們，用豎大拇指的形式鼓勵他們，這樣差生便會體會到學習的樂趣，便會逐漸具有學習的熱情。這樣長期堅持下來，差生會主動參與到課堂學習中，真正的達到學有所獲的目的。同時為了保持差生的學習動力，教師可以結合教學內容設計一些游戲環節、競賽環節、角色扮演的環節，這樣多元化的教學形式，可以使學生在快樂的課堂氣氛中學習知識，進而提高差生學習的效率。

2、建立家長和老師聯合的轉變方式

學習對于差生而言是一件較難的事情，如果沒有家長和老師聯合起來，“差生”恨到達到學習效果，老師要善于利用家長關心孩子學習這一特點，巧用家長會，及家長來訪常和他們聯系，盡最大努力和家長配合起來，督促孩子做作業，及時鞏固等。這對“差生”成績的提高有很大的作用。

【總結】

綜上所述，差生的轉變是一個繁雜且長期的工程，教師轉變差生之時，首先需要和學生建立良好的師生關系，尊重和關愛學生；其次，要尋找最佳的教學時機，引導差生樹立克服困難、戰勝挫折、勇于挑戰的學習精神；最后老師要采取適合差生身心發展的科學方式，促使差生積極快樂的學習，這樣才可以轉件達到差生的轉變的目的，使全體學生可以整體的發展。

【參考文獻】

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