營造良好小學語文教學氛圍的策略探究

魏朝恒

【關鍵詞】 語文教學；教學氛圍；營造

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0049—01

課堂氛圍是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的語文課堂氛圍，對于提高學生學習語文的興趣，提高智力，陶冶情操，優化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何營造良好的小學語文教學氛圍呢？

一、發揮教師的主導作用是營造良好課堂氛圍的首要條件

制約課堂氣氛的因素很多，有教師、學生、教材、教法等，但是其中最關鍵的因素還是教師。因為只有通過教師的創造性勞動，才有可能營造良好的課堂氣氛，發揮其應有的功能。筆者認為，要營造良好的課堂氣氛，教師需要注意以下幾點：

1. 把握最佳的教學心態。教師的教學心態直接影響著學生的學習情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師課堂教學藝術的體現。要保持最佳的教學心態，首先課前準備要充分。課前準備充分了，教師才能自信地展開教學活動。其次，進行教學時要投入。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，用教學藝術去煥發學生的學習積極性。因為只有教師教得投入，學生才能學得專心。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。只有這樣，才能始終保持最佳的教學心態。

2. 構建良好的師生關系。構建良好的師生關系至關重要，因為親其師，才能信其道。 那么，如何構建融洽的師生關系呢？筆者認為，首先用微笑面對學生。微笑是人際交往的最好方式，微笑能讓學生對教師沒有懼怕感，使課堂氣氛輕松。如果教師板著臉，擺出高高在上的姿態，學生就會感到壓抑，產生緊張感，課堂氣氛就會變得生硬、冷漠，不利于教學活動的開展。其次善于給學生鼓勵。教師不能帶著有色眼鏡去看待學生，要善于發現學生的閃光點，及時給予鼓勵、表揚，以增強學習的自信心。最后要多和學生交流、溝通，急學生所急，想學生所想，讓學生感受到教師對自己的關愛。

二、重視學生的主體作用是營造良好課堂氛圍的關鍵

學生既是教學的對象，又是學習的主體。因此，營造良好的課堂氣氛，關鍵在于教師能否切實調動學生學習的主觀能動性，使學生真正成為教學的主體，學習的主人。

1. 讓學生保持最佳學習狀態。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為了讓學生保持最佳學習心態，筆者認為，教師應注意以下幾點： （1）把微笑帶進課堂。微笑能溝通師生之間的感情，可以征服學生。當學生思想走神、思緒不在課堂上時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和信賴的微笑，能使學生心安智生，信心大增，激發起更強烈的求知欲。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，以增強學生學習的信心。

2. 讓學生積極參與探究活動。新課標提出，探究是學習數學的主要方式之一。因此，教學時，教師要鼓勵學生積極探究所學知識。那么，如何激發學生探究的積極性呢？筆者認為，教師可采用以下手段：（1）展示知識魅力，激發探究興趣。數學知識本身蘊藏著一些有趣的規律和美的因素，需要教師創造性地加以挖掘，充分展示其固有的內在魅力，以激起學生的好奇心與強烈的探究欲望。（2）點燃需要的火花。教師不僅要在教學伊始創設情境，揭示矛盾，引發學生迫不及待的探究興趣，而且還應在整堂課的教學過程中，精心設計“跳一跳，就可以摘得到”的問題情境，讓學生經常地處在發現問題與解決問題的狀態之中，不斷從內心迸發出需要的火花，進而積極主動地探究新知。

總之，良好的課常氣氛可以促進教師和學生有效互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要教師在教學中不斷去發現和總結。

編輯：謝穎麗