探究提高初中語文課堂教學趣味性的有效方法

周波

【摘 要】提高課堂教學的趣味性能夠使學生更好的感受到課堂教學的樂趣，同時也能夠有效培養學生的學科學習興趣。初中階段作為打好學生語文基礎的關鍵時期，教師應該注重提高課堂教學的趣味性。本文就如何提高初中語文課堂教學的趣味性展開論述。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 趣味性 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.139

不管處于哪一年齡段的學生，總是對有趣的事物十分感興趣，初中學生是一個十分有活力的群體，因此對很多事物都很感興趣，教師在教學的過程中如果能夠提高課堂教學的趣味性，那么就能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。提高課堂教學的趣味性能夠使學生更好的感受到課堂教學的樂趣，同時也能夠有效培養學生的學科學習興趣。初中階段作為打好學生語文基礎的關鍵時期，教師應該注重提高課堂教學的趣味性。本文就如何提高初中語文課堂教學的趣味性展開論述。

一、教師掌握多種有助于提升課堂教學趣味性的方法

對于初中語文教師而言，在實際的教學中肩負著重要的教學任務，然而為了有效提升課堂教學的趣味性，教師要積極學習有助于提高課堂教學趣味性的方法與技巧。就目前初中階段的語文教學而言，教師在營造有趣的課堂教學方面存在一定的欠缺，很多語文課堂教學氣氛都比較平淡，難以達到激發學生學習激情的效果。本人認為教師應該從以下兩個方面提升自身提高語文課堂教學趣味性的能力：

（一）從教學中總結有助于提高課堂教學趣味性的方法

教師作為教學的一線工作者，能夠及時的把握一線的教學情況，因此在提高課堂教學趣味性的過程中，也最具敏感性，教師要在教學的過程中善于歸納與總結，從學生的實際情況出發尋找能夠提高課堂教學趣味性的方法與技巧，這樣才能有效的提升課堂教學的趣味性。

（二）借鑒他人的經驗

教師在語文課堂教學的過程中歸納總結出有助于提高課堂教學趣味性的方法很重要，然而學習他人成功的經驗也十分重要，不管通過書籍還是通過借鑒其他教師的經驗，都可以獲取很多能夠提高課堂教學趣味性的方法。作為一名初中語文教師要積極的從理論上學習能夠提高課堂教學趣味性的方法，同時又要積極的與其他教師進行交談，使自身的視野變得更加開闊，進而為學生打造一個更加有趣的課堂。

二、教師的教學語言要具有藝術性

教師將知識點傳授給學生是通過語言這個媒介實現的，因此在提高課堂教學趣味性的過程中，教師要從語言這個對教學產生重要影響的因素出發，使課堂教學變得更加有趣。那么怎樣才能通過語言環節使課堂教學變得更加有趣呢？初中教材上的文章都是經過千挑百選的精華，因此都賦予了作者豐富的情感，教師在教學的過程中如果以平淡的語言對學生進行文章內容的講解，那么整個課堂教學就難以激發學生的學習激情。如果教師的語言具有較強的藝術性，在教學的過程中將文章的情感通過語言的形式表現出來，自然能夠更好的感染學生，教師豐富的情感表達使學生產生共鳴，使學生真正感受到語文學習是一種享受，自然學生覺得語文學習是有趣的，也就會積極投入到語文的學習中去。

當然在提升語文教師教學語言藝術性方面，更多的需要教師個人去努力，有些教師在日常的教學過程中也想要提升自身教學語言的藝術性，積極的閱讀一些有助于提升教學語言藝術性的書籍，然而在課堂教學過程中卻不注重實踐，結果導致教學語言的藝術性依然難以得到有效提升。教師想要提升自身教學語言的藝術性，一方面要學習有助于提升自身教學語言藝術性的方法，另一方面要在教學中不斷實踐，這樣才能收到良好的效果，才能更好地提高課堂教學的趣味性。

三、通過教學內容的拓展提高課堂教學的趣味性

語文是一門基礎性學科，學生在掌握語文基礎知識的過程中應該十分嚴謹，同時語文又是一門十分自由的學科，學生在理解文章含義的過程中應該合理地進行想象。語文學科的特點為教師提高課堂教學的趣味性提供了條件，教師在教學的過程中可以通過教學內容的拓展達到提高課堂教學趣味性的目的。例如教師在講解《變色龍》這篇文章時，如果僅僅就文章本身的內容對學生進行講解，那么學生既難以真正體會文章的含義，同時也難以將文章想要表達的含義與實際生活結合起來，教學效果自然比較一般，學生在學習的過程中也感受不到樂趣。

如果教師在教學的過程中能夠將生活中一些例子穿插其中，那么整個課堂教學氣氛就會大不一樣，教師可能會舉一些生活中十分搞笑有十分諷刺的例子，剛開始學生為例子的搞笑之處而笑聲不已，在笑聲中學生會慢慢體會到其真實的含義，進而達到教育學生的目的。在實際的初中語文教學中，很多教學環節教師都可以通過對教學內容的拓展達到提高課堂教學趣味性的目的，不僅使學生更好的學習了知識，也在語文學習的過程中感受到更多的樂趣。

為了通過對課堂教學內容的拓展達到提高課堂教學趣味性的目的，要求教師在備課階段多下工夫，一方面拓展的內容要與教學內容相關，使學生更好的學習知識點；另一方面，拓展的內容還要達到提高學生學習興趣的目的，這樣才真正實現了寓學于樂的教學目標。

四、通過發揮學生在課堂教學中的主人翁地位提高課堂教學的趣味性

在實際的教學中能夠提高初中語文課堂教學趣味性的方法是多種多樣的，然而在提升課堂教學趣味性的過程中不能僅僅停留在課堂教學表面的熱鬧，而應該實現快樂與知識學習的有效結合。本人在實際的教學中不斷探索能夠提高課堂教學趣味性的方法，發現通過實現學生在課堂教學中的主人翁地位，能夠達到有效提高課堂教學趣味性的目的。語文是一門需要學生在學習的過程中不斷進行思考的學科，而教師在教學的過程中如果一味的對學生進行知識點的講解，那么學生被動的接受知識點，自然難以感受到學習的樂趣。

如果教師在課堂教學的過程中充分發揮學生的主人翁地位，那么學生就可以根據教學的內容自由的進行想象，自主去獲取知識點，在自主學習的過程中學生還會發現一些問題，及時的提出問題，并在教師和學生的幫助下有效解決問題，這樣一方面使學生更好的學習知識，另一方面學生在語文學習的過程中也更加有成就感，自然會感覺到語文學習的樂趣。

本文介紹了幾種有助于提高語文課堂教學趣味性的方法，在實際的教學中還有很多有助于提高語文課堂教學趣味性的方法，教師要積極的應用于課堂教學之中，在提高課堂教學趣味性的情況下，使學生對語文學習更加感興趣。