數字化技術環境下高職院校攝影課程教學改革思考

摘 要：在數字化技術環境下，傳統的攝影技術已經被數字技術所取代。高校攝影教學的改革，主要向學生傳授最新的攝影理念和攝影處理技術，為了提高學生的攝影水平，一定要理論與實踐相結合。在此基礎上，更應重視學生的職業素質與社會責任感的培養。本文主要分析高校攝影課程教學存在的主要問題，與新媒體環境下高校攝影課程教學改革進行探討。

關鍵詞：數字化技術；攝影課程；教學改革

從傳統攝影技術向數字化攝影技術的轉變是攝影界一次巨大的技術變革，它對于當前很多攝影師的拍攝方式、創作手段、分享模式都產生很大的影響，攝影技術由傳統的攝影技術向數字化技術的轉變，將攝影行業帶入一個新的領域。作為以市場為導向的高職院校攝影課程教學改革，需要盡快更新教學理念，針對數字化攝影技術的特點，對實踐教學應更加重視，增加時代化的教學內容，同時提高學生的職業素質，這樣才能使高職院校攝影教學不斷加強。

一、數字化攝影技術對于攝影課程教學的影響

1）數字化技術下，相機等攝影設備愈發智能化，學習攝影技術的門檻不斷降低，學習效率得到更大的提高。如在數碼相機中，拍攝者可以在拍攝中直接觀看電子顯示屏來觀看拍攝效果，或者通過觀察直方圖來對于當前曝光數值進行更精確的判斷。

同時，數碼相機的許多智能化技術可以讓攝影師在拍攝中更容易實現一些創作意圖。數碼相機中的靈活白平衡調節、相機內置濾鏡、個性化相片風格設置、全景拍攝模式等技術都可以為我們的創作帶來更多的便利。數字化攝影智能化技術的發展，提升了教學效率，也能豐富學生的創作方式與領域，更好體現教學效果。

但是，數字化攝影技術的便利性，也會讓學生在攝影學習中產生急躁情緒，忽略攝影創作中對于拍攝內容與畫面元素的深刻思考。

2）數字化攝影技術的發展，使得攝影創作中后期制作的比重在加大，特別是在商業攝影領域，數字后期處理已經是必不可少的一個環節。這就要求在攝影課程的教學中，必須增加數字后期處理教學的教學內容。同時，圖像后期處理技術的發展，會讓部分學生在學習中產生輕前期拍攝重后期處理的心態，輕視攝影基本功的練習，濫用圖像后期處理技術，這些都需要在課程教學中進行糾正。

3）數字化攝影技術的發展，還帶來分享方式的改變。在數字化技術環境中，相片的存儲、上傳都更加的便利、方式更加多元。一部分型號的數碼相機還擁有wifi功能，能夠拍攝的同時即時分享。攝影作品的發表與傳播更為便捷，學生們在互聯網中擁有更多展示的空間，數字化的便利性打破了時間空間的限制，可以使攝影創作者之間、創作者與觀眾間進行更多的交流與互動，這些都是傳統的實體展覽無法實現的。但網絡監管審核的漏洞也造成學生們上傳分享的作品良莠不齊，有些作品會涉及道德、隱私等問題，同時也產生了作品盜用、抄襲、侵權等問題。這就需要在課程教學中要注重對學生職業素質的培養教育。

二、數字化技術環境下高職院校攝影教育存在的問題

目前高職院校的攝影教學存在很多問題。

1）教師的教學理念無法滿足數字化技術時代的要求，專業水平與教學經驗達不到標準，教師的教學模式沒有隨時代改變。一些教師在教學中堅持傳統攝影技術的教學經驗，忽略對數字化技術的教學，培養的學生脫離市場需求。

2）院校對這門課程沒有一個很好的定位，對教學的安排沒有一個合理的規劃。

3）教學軟硬件設備更新較慢，很多設備無法跟上社會主流，與社會脫節。

三、數字化技術環境下高職院校攝影課程教學改革的具體措施

（一）認真規劃攝影課程，合理制定教學計劃

在數字化技術的時代，攝影教學向數字化的轉變已經成為必然，教師應在教學模式及教學內容做出調整，以符合當下時代的需求。一方面，可以保留部分傳統攝影技術的教學內容，鍛煉學生的攝影基本功，更好了解攝影技術的發展。另一方面，增加數字化攝影技術教學內容，例如，對于數碼相機的設置操作、創建色彩管理體系、圖片后期處理軟件的使用等。同時，彈性設計教學內容，給予任課教師更多修改的空間，以便更新授課內容，更好適應社會需求。

（二）教師要轉變教學理念，改變教學模式

在數字化技術環境中，教師與學生獲取信息的渠道是平等的。傳統的授課方式已經不能滿足學生學習的需求。教師要轉變教學理念，與學生平等對話，從傳統的講授、灌輸的授課方式向引導、啟發的方式轉變，鼓勵學生探索當前時期攝影領域中更前沿的技術與創作模式，培養學生的創新能力。

（三）培養學生的自主學習能力與更新知識的能力

數字化技術時代，攝影的軟硬件設備更新速度不斷加快，社會審美情趣也在時刻變化，學生不能僅僅依靠在學校學習到的知識進行創作，只有不斷更新自己的知識，充實自己，才能獲得更大的發展與提高。所以，在攝影課程的教學中，要注重培養學生的主動學習的習慣，才能讓他們在將來的社會競爭中取得優勢。

（四）提高學生道德素質，培養學生的職業素質

在數字化的環境下，攝影作品的發表與傳播更為便捷，但同時也為攝影作品的抄襲、造價、亂用提供了便利。

例如，有人盜用他人作品參加比賽、牟取私利、詆毀他人名譽等。這不僅對攝影技術沒有積極地作用，同時還會對構建和諧社會的產生消極影響。因此，在對學生傳授專業知識的同時，對學生的職業素質的培養應更加重視。培養學生的誠信責任有意識，這樣才能成為一個合格的攝影師。

高校攝影課程改革的主要目標就是由傳統的教學模式向數字化的教學模式轉變。教師應更注重攝影實踐活動，修改教學計劃，將實踐教學納入課程中，對教師的各方面的水平應該有更高的要求。攝影教育的新型教學模式應在不斷地探索和實踐中得到完善和成熟。為高等院校攝影專業建立嶄新的教學體系，從而為社會培養出更多的高素質人才。

參考文獻：

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[2] 陳佳.信息時代高校攝影課程教學改革的思考[J].佳木斯職業學院學報，2015.

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作者簡介：

黃善祿，男，廣西欽州人，研究方向：攝影攝像技術。