關于會計專業人才實踐技能培養的探討

林迎春

摘要：會計學是一門以技術性和應用性著稱的學科，在會計學的教學過程中一定要注意將其學科的理論性與實踐性緊密結合起來，以達到培養實用型會計人才的目的。會計學的這種屬性要求這個學科在學習的過程中必須與實踐緊密結合，這對于所有設置會計專業的學校來說都是如此。目前，大多數學校都對會計專業技能的實踐性教學給予了一定程度的重視，這對于會計學科的綜合發展來說是一個良好的機遇。會計學教育一定要積極改變傳統的教學觀念，以市場的需求為導向，結合學科特點進行大膽的改革，以真正實現會計學專業“學有所用，學以致用”的教學目標。文章主要討論學校會計專業實踐性教學的重要性以及當前學校會計學教育的現狀，在此基礎上提出一些切實可行的建議，以供參考。

關鍵詞：會計專業；技能；實踐性；教學

同大多數學科一樣，我國目前的會計教育主要有中專、大專、本科和研究生幾種層次。雖然各個層次的培養目標不盡相同，但是對于實踐性的要求大體上是一致的，也即每個層次的會計教育都必須要重視技能實踐性教學。現階段，雖然學校加強會計專業技能實踐性教學是大勢所趨，但是綜合的實施情況卻是不容樂觀。

一、學校加強會計專業技能實踐教學的重要性

所謂實踐性教學就是指為培養學生的實踐能力而進行的教學活動，這種教學強調對理論知識的運用、對學生綜合素質的培養。對于會計學專業來說，實踐性教學更是占據重要的地位。這是因為會計專業本身是一種技術性很強的專業，學生在畢業之后將會直接進入實際的操作程序，因此對于此學科來說，學生掌握理論知識并不是其目的，真正的目的是讓學生學會利用所學到的理論知識來進行實踐，培養學生的實踐動手能力。長期以來，社會上不乏一些會計學基本理論掌握很好的畢業生，但在實際工作中卻無法勝任會計的工作，其原因主要就是因為學校不夠重視其會計專業技能實踐性教學。有鑒于此，為了真正使學生適應會計行業的發展需要，學校必須加強會計專業技能實踐性教學。

二、現階段我國會計學專業的整體教學情況

近些年來，多數學校的會計學專業逐步加強了自身的專業技能實踐性教學，為社會培養了一批優秀的會計專業人才，大大促進了經濟的發展。但是，從會計學專業畢業生的就業現狀來看，整體的情況不容樂觀，崗位適應能力不強等問題依然比較突出。這就要求學校對自身的教學上進行一定的反思和改進，以期全面提高會計專業畢業生的整體水平。對于當前的會計專業技能實踐性教學過程中存在的一些問題，下文將重點進行分析。

（一）理論教學在課堂上仍占據主導地位

重理論而輕實踐的觀念在我國的課堂教學中數見不鮮，對于會計專業來說也是如此，部分學校對于會計專業技能實踐性教學不能夠給予應有的重視。長時間以來，不少的學校在課堂教學中仍固守傳統的觀念，把教學內容主要限制于理論材料，而把本應處于重要位置的實踐教學僅僅作為一種補充。學校在課程設置上也主要是以理論性知識為主，實踐性的課程開設較少。課堂教學中的這些問題直接導致了會計學畢業生在日后的實踐操作中難以適應，一開始不能滿足用人單位對其的要求和期待。

（二）會計學實踐教學的方式落后

學校會計學教育的教學目標不應該僅僅是學會課本上的理論知識并且在其理論的基礎上進行實踐，而且應當要求學生學會運用各類先進的會計軟件，與時俱進地更新自己的實踐內容和實踐方式，以適應未來的崗位需要。但是，當前的會計專業技能實踐性教學情況卻不能夠完成這一任務。目前，在會計專業技能實踐教學中，部分教師仍采用過去的老方法教學生進行實踐，教學內容仍局限于提高基本操作技能的熟練程度，以至于學生在實踐方式上不落后于適應社會的發展。

（三）會計學的理論教學與實踐教學脫節

對于會計學專業來說，必須把理論知識和實踐技能聯系起來，使得理論知識有用武之地，才能夠完成其真正的教育目標。但是，目前部分學校的教學現狀是這樣的，理論教學和實踐教學相分離，二者不能夠有機結合起來。學校利用大部分的時間進行理論教學，而只是在課程完成后用半個月左右甚至更短的時間讓學生進行實踐操作。學生在學過理論知識不能夠馬上進行實踐操作，而是短時間內進行集中訓練，這就直接導致了會計專業的理論教學與實踐教學相脫節，使得理論知識不能夠被學生完全理解和掌握，也導致實踐教學流于表面，不能真正發揮其作用。

三、加強會計實踐性教學的方法

會計學屬于應用性很強的一門學科，其教學內容和教學方式必須要隨著經濟的發展和以及主要業務內容的變化而進行不斷的更新發展。為了讓學生更好地適應未來的財務工作，學校不僅要指導學生熟練掌握會計學的基本理論，更需要輔導學生進行專業的會計實踐，切實提高自身的會計專業技能。要加強會計實踐性教學，學校可以酌情采取以下措施。

（一）著力培養從事會計技能實踐性教學教師的實踐操作能力

學校要提高會計專業技能實踐性教學的水平，就必須培養一批擁有專業技能實踐經驗的教師隊伍。其一，學校要為教師提高自身的實踐能力創造良好的條件。學校可以根據自身的情況，選擇性地與地區內部分企事業單位加強合作，讓教師有機會去這些單位進行實地操作，以深入了解會計工作實際的運行流程，回校后有針對性地對學生進行教學和訓練。其二，學校可以利用自身擁有的人力人才資源，通過與企事業單位合作，開展一些會計業務咨詢和業務代理的實踐工作，讓會計學專業的老師通過這些平臺發揮自身優勢，并且在實踐過程中真正提高自身的業務能力和水平。

（二）以實踐作為課程教學的最終目的，在教學過程中強調實踐

就會計學這一專業而言，其有用性是建立在實踐性的基礎之上的。正因如此，學校在設置培養目標時要注意把技術實踐作為重中之重。學校要切實提高對會計專業技能實踐性教學的重視，利用各種條件增加實踐性教學的數量，提高實踐性教學的質量。因為實踐教學的主要目的是培養學生應用會計專業技術的能力，所以，在實踐課程的設計上要以應用性技能為主，避免把實踐課變成另一種形式的理論課。

（三）通過會計模擬實踐，切實提高學生的實踐能力

會計模擬實踐教學活動是提高會計專業學生的實踐動手能力的一條有效渠道。學生在會計模擬實踐環境中需要根據實驗內容的具體要求，進行接近于實際的一系列實踐操作，這就可以使學生對于會計工作流程能有一個相對直觀的了解，增強其實踐動手的能力。通過一系列的模擬實驗，學生能夠接觸到會計操作環節的實質性內容，從而加深對所學理論知識的了解，用理論知識來指導實踐操作，以真正實現提高自身實踐技能的目的。

（四）安裝專業軟件，指導學生加強運用會計軟件的能力

在實際的工作中，企業大多是利用計算機通過各種專業的會計軟件來幫助完成一系列的工作內容。因此，學校在進行會計專業技能實踐性教學工作時，不能夠僅限于手工操作，而是要安裝專業的財務會計軟件，通過專業的教師來指導學生的操作能力，為學生適應將來的工作打下良好的基礎。

（五）指導學生進行有效的會計專業畢業或頂崗實習

為了提高會計專業學生的實踐動手能力，學校要采取必要的措施來安排或者指導學生進行畢業或頂崗實習。學生在畢業之前進行實習不僅有利于其盡快適應實際的工作和操作，同時也有利于其提早適應社會工作環境。學生在實習過程中能夠增長才干、提高能力，在最短的時間適應其社會角色，成為真正的實踐性人才，而不是只掌握理論知識紙上談兵。各個學校要逐漸把實習經驗納入對學生的整體素質考核之中，提高學生進行實習的積極性。同時也要盡可能為學生提供或者推薦實習崗位，解決學生外出實習的后顧之憂。此外，學校要設置專門的管理機構和管理人員，密切關注學生實習過程中的動向和工作情況，保證學生的安全。

四、結語

總而言之，學校提高會計專業技能實踐性教學不僅能夠切實提高學生在未來工作中的競爭力、提高學生的整體水平，還能夠使得學校在當前激烈競爭的環境中立于不敗之地。培養學生的專業技能實踐操作能力，對于學生來說至關重要，直接關系到其能否做好將來能否做好自己的本職工作。鑒于此，學校必須采取包括加強會計專業技能實踐性教學在內的一系列行之有效的措施，切實提高學生的專業技能和實踐能力，為學生將來從事會計工作打下良好的基礎，促進社會經濟的更好更快發展。

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（作者單位：遼寧金融職業學院）