新時期鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)探討

彭維新

摘 要 伴隨新課改的推進(jìn)，鄉(xiāng)村中學(xué)地理教育面臨的困境引起教育界人士關(guān)注。筆者作為鄉(xiāng)村中學(xué)地理教師，在反思地理教育目的、分析鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，討論了新時期地理教學(xué)可改進(jìn)之處。具體從地理教師師資隊伍建設(shè)、新型教學(xué)方法、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施使用以及理論與實踐相結(jié)合教學(xué)方式幾個方面進(jìn)行了探討，以促進(jìn)鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)盡快達(dá)到新課標(biāo)要求。

關(guān)鍵詞 鄉(xiāng)村中學(xué) 地理教育 互聯(lián)網(wǎng)教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.058

Abstract With the promotion of the new period curricula reform， the plight of the rural middle school geography education has attracted the attention of educators. Based on the purpose of the geography education and the present situation of the rural middle school geography teaching， the author given several suggestions in order to promote rural geography teaching to reach new curriculum standards requirements as soon as possible. There suggestions mainly about how to strengthen the construction of teachers staff， how to try out new teaching methods and how to take advantage of new teaching resources.

Key words rural middle school； geography education； Internet education

0 引言

中學(xué)地理課是中學(xué)教育的重要組成部分，也是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的一門科學(xué)，不可缺少。中學(xué)地理主要內(nèi)容概括為：自然地理知識，它包含山河湖泊等自然知識，隱含著人與自然友好相處觀點、全球意識及審美觀念等教育內(nèi)容；人文地理知識，揭示人與地理環(huán)境的相互關(guān)系以及存在著的大量人文社會問題。這些知識展現(xiàn)了地球的奧秘，揭示了人與自然應(yīng)該和諧相處的自然規(guī)律，啟發(fā)著學(xué)生熱愛地球、探索地球的興趣，激勵著學(xué)生相信科學(xué)、崇尚科學(xué)的情操，培育著學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的情感。廣闊與神秘的大自然、世界各地千姿百態(tài)的風(fēng)土人情，還有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識、尊重知識、熱愛自然、尊重自然的健康心態(tài)，積極向上的世界觀和敢于創(chuàng)新的價值觀。

地理知識的重要意義也要求當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該學(xué)好地理知識，樹立熱愛祖國大好河山、建設(shè)美麗中國的決心，牢記肩上所擔(dān)負(fù)復(fù)興中華的神圣使命。中學(xué)階段，教育部門應(yīng)抓好地理教育，為學(xué)生未來成長奠定基礎(chǔ)。然就目前而言，新課改的持續(xù)推進(jìn)使中學(xué)地理教育得到較大改善，但仍存在不足之處，特別是占全國中學(xué)比例60%左右的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。受困于現(xiàn)行招生制度、教育經(jīng)費投入等諸多現(xiàn)狀，目前鄉(xiāng)村中學(xué)廣泛存在地理教學(xué)水平偏低，距離新課改、新課標(biāo)要求目標(biāo)較遠(yuǎn)問題，主要可以概括為師資欠缺、資源匱乏、意識不夠幾方面。

1 鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 地理教師師資不足

在教學(xué)活動中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還應(yīng)該包括組織和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，開發(fā)教學(xué)課程，研究教學(xué)過程，是教學(xué)活動的主心骨。對地理課程而言，地理教師的職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎地理課程建設(shè)和改革的成敗。在鄉(xiāng)村中學(xué)，普遍存在教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，教師專業(yè)素質(zhì)欠缺等問題。中學(xué)里面，科班出身的專業(yè)地理教師奇缺，部分地理教師半路出家從事地理教學(xué)，更有甚者臨時出家承擔(dān)地理課教學(xué)。這部分教師自身的地理知識儲備欠缺，對地理學(xué)科缺乏科學(xué)認(rèn)識，對地理教學(xué)缺乏科學(xué)了解，地理授課過程就是把地理書念一遍。教師是教學(xué)活動的主體，讓缺乏相應(yīng)能力的教師傳授更多的地理知識、理念和思維給學(xué)生，簡直是強人所難。

1.2 地理輔助教學(xué)欠缺

輔助教具配置差，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施優(yōu)勢沒有發(fā)揮。地理知識具有理論性、綜合性和空間性等特點，片面依靠書本知識很難將地理知識講清楚。地球儀、地圖、地理模型等輔助教具對于增強學(xué)生理解，提升教學(xué)質(zhì)量具有良好幫助。由于教育經(jīng)費投入有限，大多數(shù)鄉(xiāng)村中學(xué)一般只有簡單的地理掛圖，欠缺資料、模型、標(biāo)本等輔助教學(xué)儀器設(shè)備。甚至部分鄉(xiāng)村中學(xué)仍然依靠粉筆、黑板這些傳統(tǒng)的教學(xué)工具支撐著地理學(xué)科的教學(xué)。在一些配備了多媒體教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，多媒體教學(xué)設(shè)施使用頻率和周期也偏少，多媒體設(shè)施長時間作為擺設(shè)而閑置；使用時也更多是給學(xué)生展示一些現(xiàn)有的PPT課件，缺乏創(chuàng)新性，缺乏吸引力，沒有發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，使基礎(chǔ)教育信息化變得華而不實。

1.3 對地理學(xué)科缺乏重視

重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力。在很多地市，地理是非中考科目，不參加省市中招考試。這導(dǎo)致很多學(xué)生、教師甚至學(xué)校對地理學(xué)科不夠重視，認(rèn)為地理學(xué)科不重要，不如語數(shù)外、理化生、政史等學(xué)科重要，得分多少無所謂。學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程中，看重知識點，忽視知識的鏈接和運用，主要學(xué)習(xí)片面的簡單知識，對相關(guān)知識之間的聯(lián)系不做涉及和思考，沒有形成完整的知識體系。這種因缺乏重視而導(dǎo)致的應(yīng)有學(xué)習(xí)態(tài)度缺乏，使學(xué)生不可能用心地去學(xué)習(xí)地理知識，更談不上取得好的學(xué)習(xí)成績。

2 可采取的改進(jìn)措施探討

鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)面臨的諸多問題，部分問題受困于縣域經(jīng)濟水平以及國家教育規(guī)劃難以短時間內(nèi)得到解決。但筆者認(rèn)為，目前仍然需要采取一些措施，從加強師資培養(yǎng)、提升教師水平，嘗試新的教學(xué)方式，探索現(xiàn)代化教學(xué)模式，推進(jìn)實踐化教學(xué)等幾方面入手，使中學(xué)地理教育現(xiàn)狀得到逐步改善。

2.1 建設(shè)有力的地理教師隊伍

教育主管單位和學(xué)校應(yīng)注重地理教師師資建設(shè)，加強地理教師再教育。搞好鄉(xiāng)村中學(xué)地理教學(xué)的基礎(chǔ)是建立具有良好職業(yè)素養(yǎng)，精深專業(yè)知識，系統(tǒng)教育理念和豐富實踐經(jīng)驗的專職教師隊伍。師資隊伍建設(shè)，除了靠吸引優(yōu)秀人才加盟以外，更重要的在于對現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育。目前，為加強教師隊伍建設(shè)，全面提高農(nóng)村教師素質(zhì)，由教育部牽頭實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（以下簡稱“國培計劃”），部分省市也相繼推出了本省市的“省培計劃”。這是鄉(xiāng)村中學(xué)師資培訓(xùn)面臨的一個重大機遇，地方教育主管部門和學(xué)校應(yīng)積極主動對接“國培計劃”和“省培計劃”，合理安排教師參與相關(guān)培訓(xùn)計劃，建立骨干教師團隊，讓更多的教師成為骨干教師。此外，學(xué)校還應(yīng)該在內(nèi)部加強教學(xué)交流與教師培養(yǎng)。比如舉行骨干教師教學(xué)觀摩活動，優(yōu)秀教師示范課，教學(xué)教案設(shè)計比賽等活動，讓廣大教師相互學(xué)習(xí)；組織地理學(xué)科教研組參與學(xué)科聽評課，相互評價，對教案設(shè)計、教學(xué)過程中表現(xiàn)出的優(yōu)點和不足相互探討，取長補短，已實現(xiàn)共同進(jìn)步。

2.2 探究新的教學(xué)方式

教師應(yīng)努力探究新的教學(xué)方式以適應(yīng)新時期學(xué)生特點。地理新課標(biāo)的實施，教師不能滿足于傳統(tǒng)板書、板畫、板圖“三板式”教學(xué)方式，而要努力學(xué)習(xí)與掌握新的教學(xué)方法，比如案例教學(xué)法。案例教學(xué)法以事實案例為學(xué)習(xí)對象，以教師提出的問題和要求為導(dǎo)向，要求學(xué)生運用所學(xué)知識分析案例，達(dá)到學(xué)習(xí)知識并學(xué)會知識的遷移運用。不同于常規(guī)教學(xué)方法，在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在相互討論的過程中逐步學(xué)會分析和解決問題，進(jìn)行知識構(gòu)建，培養(yǎng)地理思維習(xí)慣。案例教學(xué)的優(yōu)勢在于將已學(xué)的地理知識和地理原理與實際案例相結(jié)合，即能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生的地理知識遷移能力，又容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，彰顯學(xué)生的主體地位。

2.3 探索現(xiàn)代化教學(xué)

教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的優(yōu)勢?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的工具，是實現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)研究，直觀教學(xué)是獲取地理知識最有效的教學(xué)手段。通過學(xué)生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，構(gòu)建空間概念。而僅靠書本的直觀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，利用電子課件、演示文稿、音視頻文件等途徑將綜合性、直觀性和空間性兼具的地理知識直觀地展示給學(xué)生。教師還應(yīng)該充分利用豐富的Internet網(wǎng)絡(luò)資源。首先，近幾年互聯(lián)網(wǎng)普及率已大大提高，很多鄉(xiāng)村學(xué)校、家庭都配備有Internet網(wǎng)絡(luò)接入，人們可以很方便地從互聯(lián)網(wǎng)找到需要的圖片、文獻(xiàn)、視頻、演示文稿等資源；其次，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的地理類網(wǎng)絡(luò)課程，教師可以通過觀看優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課程，來對比查找自身存在不足并加以改進(jìn)；再次，數(shù)字化地理信息發(fā)展非常迅速，Google地球、Google 地圖、電子導(dǎo)航地圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）等。例如，地圖是中學(xué)地理的一個難點，廣闊的地理空間、繁多的地形地貌以及較快的更新速度一直困擾著廣大地理教育者和學(xué)習(xí)者。而這正是以GIS為代表的地理信息技術(shù)的強項，利用地理信息技術(shù)可以方便完成世界地圖、區(qū)域地圖、專題地圖、三維地圖等各種形式地圖的制作及更新。

2.4 探索實踐化教學(xué)

地理學(xué)科就是人類生存生活的科學(xué)，與生產(chǎn)生活實踐密不可分，地理教師應(yīng)注重課堂內(nèi)外教學(xué)實踐的統(tǒng)一。與其他學(xué)科相比，地理學(xué)科有著最豐富的課程資源。地理知識在我們生活中隨處可見，太陽東升西落、日月交替、風(fēng)雨雷電的天氣變化等等都是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯旖佑|的地理知識。作為鄉(xiāng)村中學(xué)，更應(yīng)充分利用鄉(xiāng)村地形、地貌、風(fēng)土人情等地理資源，發(fā)揮自身特點優(yōu)勢。在以往的地理教學(xué)中，往往只重視書本知識，忽視地理實踐。而就地理學(xué)科的特點而言，在地理學(xué)科教學(xué)過程中，教學(xué)絕不能局限于課堂，必須走出課堂，聯(lián)系實踐，讓學(xué)生了解和關(guān)注身邊的地理事物，獲取地理信息，充分感受地理的內(nèi)涵和魅力。比如，讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡匦?，討論這種地形對人們居住、生活帶來哪些影響；調(diào)查當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，列舉哪些資源屬于合理利用，哪些資源利用不合理；圍繞家鄉(xiāng)現(xiàn)在的水資源、空氣資源等環(huán)境問題，討論環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，如何進(jìn)行有效的生態(tài)保護(hù)，如何進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)等等。通過這些實踐活動，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的理論知識與生活中的地理實踐結(jié)合起來，保持課堂內(nèi)外的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，還有助于增強學(xué)生的社會責(zé)任感?？傊?，要讓學(xué)生明白人們總是生活在特定的自然條件和人文背景中，生活中處處有地理。

3 結(jié)論

地理知識對于健全學(xué)生知識體系，培養(yǎng)學(xué)生人地意識，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處觀念以及培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷具有重要意義。但時至今日，鄉(xiāng)村中學(xué)地理教育雖取得很大發(fā)展，但仍面臨師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施欠缺和地理教育認(rèn)識不足等諸多困境，這些困境將阻礙新時期課程教育改革的推進(jìn)。針對上述困境，教育主管部門、學(xué)校以及教師應(yīng)該相互配合，齊心協(xié)力，共同努力來逐步改善目前現(xiàn)狀。可以通過加強師資隊伍建設(shè)、改進(jìn)課程教學(xué)方法、豐富課程教學(xué)手段、提高現(xiàn)代化教學(xué)水平、設(shè)置合理的招生考試制度等途徑來逐步推進(jìn)，以使鄉(xiāng)村中學(xué)地理教育滿足新課標(biāo)、新課改的要求。

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