小學(xué)生書寫水平低下的原因及應(yīng)對(duì)策略

漢字是中華民族的象征，是中華文化的特有符號(hào)，更是中華先祖的智慧的結(jié)晶。寫一手漂亮、規(guī)范、端正的漢字是小學(xué)生的必備素質(zhì)之一，是傳承中華文化的重要手段，更是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中明確指出：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！比欢?，由于各個(gè)方面的原因，導(dǎo)致了小學(xué)生的書寫水平急劇下滑，著實(shí)令人擔(dān)憂和痛心。那么，究竟是哪些原因?qū)е铝藢W(xué)生書寫水平的下滑？又有哪些有效的應(yīng)對(duì)策略呢？筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、小學(xué)生書寫水平低下的表現(xiàn)

從平時(shí)的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的書寫水平低下主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①?zèng)]有養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，寫字姿勢、握筆姿勢、運(yùn)筆姿勢都不正確。②漢字書寫不正確，錯(cuò)字、別字、自創(chuàng)字充斥著學(xué)生的作業(yè)本。③書寫不規(guī)范，筆順顛倒，間架結(jié)構(gòu)丑陋，字跡潦草。④書寫的卷面不整潔，涂改嚴(yán)重，毫無美感。

二、小學(xué)生書寫水平低下的原因

1.學(xué)生的原因

一是小學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的書寫姿勢、握筆姿勢、運(yùn)筆方式。長期在錯(cuò)誤的姿勢下寫字，書寫水平自然不高。二是小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，寫字時(shí)注意力不集中，對(duì)字體結(jié)構(gòu)觀察不仔細(xì)，造成書寫的漢字“缺胳膊少腿”。三是片面追求書寫速度，忽視書寫質(zhì)量。

2.教師的原因

一是部分教師對(duì)寫字教學(xué)意識(shí)淡薄，上課滿堂灌，生怕那個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏講了。沒有預(yù)留寫字的時(shí)間，更沒有進(jìn)行書寫的指導(dǎo)。二是部分教師自己書寫不規(guī)范，寫起字來龍飛鳳舞、行款不齊、繁簡夾雜，這都給小學(xué)生樹立了不良的范本。三是對(duì)于作業(yè)只注重完成與否，不注重書寫的質(zhì)量，更忽視對(duì)學(xué)生寫字的評(píng)價(jià)。四是少數(shù)教師布置的作業(yè)機(jī)械重復(fù)，學(xué)生的書寫積極性受到了嚴(yán)重打擊。

3.家長的原因

提高學(xué)生的書寫水平，不僅僅是學(xué)校教師的責(zé)任，更是學(xué)生家長的責(zé)任。一部分家長想輔導(dǎo)好學(xué)生的作業(yè)，但是苦于自身文化水平低，工作繁忙，無暇監(jiān)督學(xué)生的寫字的過程，更無力指導(dǎo)學(xué)生寫字。只是匆匆忙忙檢查學(xué)生的作業(yè)是否完成。還有一部分家長受讀書無用論的影響，思想過于極端，根本不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不會(huì)在乎字寫得不漂不漂亮。

4.社會(huì)的原因

高速信息技術(shù)的發(fā)展，使得我國很多傳統(tǒng)文化逐漸流失，書法作為我國最古老的傳統(tǒng)文化之一，也在日漸式微。越來越多的人認(rèn)為，我們的時(shí)代已經(jīng)“進(jìn)化”為一個(gè)不需要筆的時(shí)代。打字代替了原始的書寫，電腦代替了紙張，時(shí)代在進(jìn)步，書寫卻在退步。

三、小學(xué)生書寫水平低下的對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

學(xué)生是否養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣直接關(guān)系到書寫水平高低。學(xué)生良好的書寫習(xí)慣不是一天兩天養(yǎng)成的，而是天長日久逐漸形成的。這就告訴我們教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就必須從一年級(jí)抓起。因此，教師在學(xué)生入學(xué)后，就要加強(qiáng)寫字的訓(xùn)練，要讓學(xué)生逐步掌握正確的書寫姿勢、握筆方法及運(yùn)筆方式，隨時(shí)隨地的糾正學(xué)生不良的書寫習(xí)慣，從嚴(yán)要求，切不可熟視無睹。要知道不良的習(xí)慣一旦形成，改正起來就很難了。

2.將學(xué)生寫字納入學(xué)?？己说姆秶?/p>

現(xiàn)階段還有不少學(xué)校沒有將學(xué)生寫字納入學(xué)校的考核范圍，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——字寫得好不好看不影響學(xué)習(xí)成績。如果將寫字納入考核，作為學(xué)校評(píng)優(yōu)、評(píng)先的依據(jù)，勢必會(huì)引起學(xué)生的重視。

3.課后作業(yè)布置要適量

教師課后作業(yè)布置要恰當(dāng)、適量，切不可布置超出學(xué)生承受范圍的作業(yè)。殊不知，繁重的作業(yè)不僅不會(huì)提高學(xué)生的成績，反而挫傷了學(xué)生的積極性。學(xué)生為了及時(shí)完成作業(yè)，往往只追求書寫的速度，全然不顧書寫的質(zhì)量。只有布置適量的作業(yè)，把書寫質(zhì)量作為評(píng)判學(xué)生作業(yè)完成優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，才會(huì)促使學(xué)生在作業(yè)中提高書寫的質(zhì)量。

4.教師要以身作則

教師的一言一行都在影響著學(xué)生。教師的書寫習(xí)慣也在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，各科教師要不斷提高自身的書寫水平，改正不良的書寫習(xí)慣。努力做到無論是課堂板書，還是作業(yè)批改都要做到規(guī)范書寫，力求給學(xué)生樹立良好的榜樣。

5.重視寫字評(píng)價(jià)

恰當(dāng)、有效的寫字評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的書寫積極性，引導(dǎo)學(xué)生找出書寫的不足之處。所以，教師在作業(yè)批改中切不可過于簡單，而應(yīng)該細(xì)致地指出學(xué)生的好與壞。寫得好的字要表揚(yáng)，寫得不好的字需要著重指出哪里寫得不到位，并做好范寫，要求學(xué)生改正。

除了上述策略，學(xué)校還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的書寫氛圍，開展相應(yīng)的書寫比賽活動(dòng)，給學(xué)生提供展示與交流的舞臺(tái)。同時(shí)督促家長監(jiān)督好學(xué)生的書寫過程。

總之，寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，寫好字有利于促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)通過多種途徑提高小學(xué)生的書寫水平。

作者簡介：

張妍妍（1984～），女，漢族，小學(xué)語文一級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽懷遠(yuǎn)縣常墳鎮(zhèn)張溝小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文教育。