淺談英語學習中的集中記憶

龔愛珠

當七八年級的初中生升入九年級時，不少人在英語學習上面臨著困境，對基本的單詞詞組句型 掌握較差或很差，面對著大范圍的復習區間（從七年級第一冊至九年級第二冊共6冊）感到無所適從。從而導致學習興趣下降，信心不足，少數學生甚至有“恐英（語）癥”等心理障礙。

我從多年的教學實踐中，根據英語教學大綱的要求，多種教學方法的探討以及學生的現實情況等綜合因素，逐步總結出“多項歸納、集中記憶、適度循環、強化練習”的方法，并在實踐中注意完善，收到了較好的效果。

集中記憶的方法，古已有之，并非現代人的發明創造。清末名士嚴復譯《天演論》，流暢自如。說明他“集中記憶”在先。清末民初的著名人物梁啟超在《飲冰室文集》中，自稱英語不夠他三個月學的?！皠撛焐纭蔽娜顺煞挛岱g英文資料與小說，從不查詞典。他們都是英語學習中集中記憶的先驅。

詞匯的記憶：按字母順序，在初中課本詞匯的范圍內，整理歸納出詞性轉換一覽表有助于學生的集中記憶。如，success （n.） ，successful（adj.），successfully（adv.），succeed（v.）若不歸納，難以有相對完整的概念。又如classroom（教室），spaceship（宇宙飛船），等合成名詞，overtime（超時的），good-looking（好看的），等合成形容詞，herself（她自己），ourselves（我們自己），nothing（沒有東西），anything（任何東西）等合成代詞，sleepwalk（夢游），whitewash（粉刷），underline（在┅ 下畫線）等合成動詞，everywhere（到處），downstairs（在樓下）等合成副詞，還有加前綴的派生詞，如dislike（不喜歡）這一類加前綴dis-表示“不”，impolite（不禮貌的），這一類加前綴im-表示“不”，incomplete（不完整的），這一類加前綴in-表示“不”，Internet（因特網）這一類加前綴inter-表示“互相”，“在┅之間……