初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策研究

周小昕

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機信息技術(shù)在教學(xué)中的地位也越來越突出。信息技術(shù)作為提高中學(xué)生認(rèn)知的重要工具，不僅在中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上有非常重要的作用，同時，在提高青少年信息素養(yǎng)上也有積極意義。鑒于此，本文對當(dāng)前初中計算機信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出幾點積極的應(yīng)對之策。

【關(guān)鍵詞】初中計算機信息技術(shù)；教學(xué)；問題；對策

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷改革與發(fā)展，計算機應(yīng)用已經(jīng)逐步深入到了各行各業(yè)之中。因此，計算機課程也成為了初中學(xué)生必不可少的科目。近年來，計算機信息技術(shù)課程的開展，在很大程度上促進了學(xué)生的能力發(fā)展。但是與此同時，也逐漸暴露出諸多問題。因此，本文結(jié)合理論與教學(xué)經(jīng)驗，通過調(diào)查，對當(dāng)前初中計算機信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和問題進行探索，以期能夠為初中計算機信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供一點積極的參考作用。

1初中計算機信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

基礎(chǔ)設(shè)施以及信息化環(huán)境是初中計算機信息技術(shù)開展教學(xué)的硬件環(huán)境。但是，調(diào)查表明，仍然有部分學(xué)校存在校園網(wǎng)資源不足等情況，無法使這一課程得以充分發(fā)揮其作用。在基礎(chǔ)設(shè)施上，大都學(xué)校有計算機網(wǎng)絡(luò)教室，但是仍然有學(xué)校無法滿足一人一臺計算機的需求。

再者，教材作為重要的教學(xué)工具，通過調(diào)查表明，只有37%的教師認(rèn)為使用的教材符合課程標(biāo)準(zhǔn)，有39%的教師認(rèn)為使用的教材比較陳舊，還有一部分教師認(rèn)為現(xiàn)用的教材已經(jīng)脫離了學(xué)生的實際。

此外，在教學(xué)方面，初中階段都開設(shè)了計算機信息技術(shù)這一課程，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)氛圍并不高漲。

因此，這一系列的現(xiàn)狀也從側(cè)面反映出了諸多的問題。

2初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

目前，計算機信息技術(shù)教學(xué)中，主要存在以下幾個方面的問題。

第一，教學(xué)觀念落后。調(diào)查分析，大多初中教師認(rèn)為計算機沒有作為升學(xué)考試的內(nèi)容，所以對其教學(xué)并不重視。從課程設(shè)置上也可以知道，信息技術(shù)課時并不多，學(xué)校更加注重的是“初升高”的升學(xué)率。因此，許多學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)的資金投入不足，使學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)條件還有待完善。不僅如此，部分信息技術(shù)教師并不專業(yè)，因此缺乏教學(xué)熱情，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)的積極性與主動性[1]。

第二，教學(xué)內(nèi)容更新慢。計算機信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上依賴于教師的專業(yè)水平以及教材的質(zhì)量。但是，在當(dāng)前的初中教育中，許多學(xué)校的信息技術(shù)教材并沒有進行及時的更新，所以內(nèi)容缺乏現(xiàn)代感，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第三，忽視學(xué)生的個性化需求。在初中計算機信息技術(shù)課程體系中，理論與操作是其重要的組成部分。但是，在實際的教學(xué)過程中，課本教授的時間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上機操作的時間，所以在很大程度上加深了這一課程對學(xué)生的抽象化影響，而忽視了學(xué)生的個性化需求，難以使學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)興趣得到提升[2]。

3初中計算機信息技術(shù)教學(xué)策略

為了進一步提升初中計算機信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，可以從以下三個方面改進：

其一，更新教學(xué)觀念，完善師資隊伍。思想指導(dǎo)行動，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，首先需要改變的就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念；然后，引進先進的教學(xué)方法以及教材進行專業(yè)化的教學(xué)；其次，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，定期地組織知識培訓(xùn)，使教師具有完善的知識體系，能夠因材施教，能夠使學(xué)生信息素養(yǎng)得到最大化提升。

其二，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展，因此應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，促使其發(fā)揮主觀能動性。換而言之，只有充滿提問的課堂，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及體現(xiàn)出教師的專業(yè)性。也只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在教學(xué)過程中，還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，要求學(xué)生多動手、多思考、多想象、多提問、多創(chuàng)新，以此進一步完善學(xué)生的知識體系以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

其三，注重對學(xué)生的指導(dǎo)及評價。在初中計算機信息技術(shù)教學(xué)中，初中生的信息技術(shù)知識體系處于塑造階段，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)多開展研究性學(xué)習(xí)，將主體地位交給學(xué)生。但是，教師并不是教學(xué)的旁觀者，而是發(fā)揮好課堂指導(dǎo)者以及評價者的積極作用，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題[4]。同時，作為評價者，還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予科學(xué)的評價，使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，增長學(xué)習(xí)的自信，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法。

4結(jié)束語

計算機信息技術(shù)教學(xué)在初中學(xué)生全面發(fā)展的過程中有著至關(guān)重要的作用，因此，首先，教師應(yīng)改變現(xiàn)有的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。再者，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，以此提高學(xué)生計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生的指導(dǎo)與評價，不斷地提高初中生信息技術(shù)技能與素養(yǎng)。總地來說，本文通過調(diào)查指出了初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出了幾點教學(xué)策略，對于初中計算機信息技術(shù)教學(xué)的開展有比較現(xiàn)實的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝思涵.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)課程實施現(xiàn)狀與對策研究[D].延邊大學(xué)，2010.08（20）：88-89.

[2]張文霞.衡水市鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中信息技術(shù)課程現(xiàn)狀與對策分析[D].河北師范大學(xué)，2014.05（20）：66-67.

[3] 陳緋.立足學(xué)科 分層教學(xué)——也談初中信息技術(shù)課中分層教學(xué)的有效運用[J]. 中國教育信息化. 2015，04（22） ：314.

[4] 黃胤博.信息技術(shù)在天文科普知識教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 知識經(jīng)濟. 2016，02（11）：42-43.