高中英語閱讀能力提升的有效教學策略

周夕敏

在高中英語教學中，我們如何培養和提高學生的閱讀能力呢？ 閱讀是人的言語活動及其復雜的形式。閱讀的過程是人的大腦接受和處理信息的過程， 經過大量的強化訓練，大腦接受該種文字信息能力而增強，處理單位文字信息所用的時間會縮短，表現為閱讀能力的提高。因此，閱讀能力是在長期大量的各類閱讀實踐中逐步培養起來的。那么如何在有限的課堂教學中指導學生學習和掌握閱讀技巧，幫助他們掃除閱讀過程中的障礙？下面是筆者在英語教學實踐中的一點體會。

一、閱讀理解的心理過程

語言學家古德曼認為：“閱讀過程是心理語言過程。閱讀理解過程是讀者根據自己的經驗和需要與作者教學交流的過程。” 讀者在閱讀過程中不斷地進行猜測、評判、取舍，隨著閱讀的深入，讀者利用語義、句法、邏輯、文化背景等方面的線索及常識對文章進行推斷，原先的猜測或被證實，或被摒棄，或被改進，或被充實。

推斷這一心理語言活動方式是閱讀理解的重要手段，閱讀只注重對句子本身的理解是不夠的，還必須通過語言形式上的連貫，對全文內容及作者意圖、態度、立場、觀點、主旨等全面理解，達到掌握篇章的主題思想。猜測并不是無邊際地對文章進行自己的臆測，它要求學生能夠調動自己的所有知識，文化的、語言的等等，克服自己由于詞匯量的不足帶來的閱讀障礙，較為準確地掌握文章的中心內容。

每一篇文章的題目是內容的高度概括。……