淺談初中數學教學中怎樣轉化后進生

肖家成　黃玉娥

由于各種原因，班級中部分學生不喜歡數學，怎樣才能讓這些學生喜歡數學呢？現結合自己這些年的經驗淺談自己的做法：

一、增強自信，激發興趣

很多學生不喜歡數學，主要是因為沒有自信，作為老師首先要培養學生的自信，讓他有信心學好數學。同時，興趣是最好的老師。數學教學有很多方法培養他們的興趣。如新課導入法是靈活多樣的，可根據教學內容選擇問題懸疑法或趣味導入法，激發學生的求知欲，調動學習興趣。在講授相似三角形應用時，一開始就設下懸念，問能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設疑引發學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果。

二、循序漸進，引導探索

教學中，我把起點放在每一個學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生鏈接。然后根據學生實際，確定他們能達到的標準。成績好的可以進一大步，成績差的可以進一小步，分別在不同層次中找到成功的喜悅。同時在教學中也注意把控好時間，學生活動時間一般達到二分之一左右，教師一次持續性講課控制在十分鐘左右。快速反饋，及時發現問題，及時矯正。每一節課，最后十分鐘讓學生提出質疑，讓他們在學習中學會總結。有效提高課堂教學效率，讓后進生也能學有所得。

三、根據實際情況分層訓練測試

學生對成績是很敏感的，數學好的學生希望題有挑戰性，而數學差的學生，他們因各種原因會產生一種恐懼心理，懼怕數學、厭倦數學。為此，我對訓練測試大膽進行改革。訓練時，我把測試的題目分為，A，B，C，D四個等級。A組獨立完成附有難度的附加題，B組獨立完成，可以挑戰附加題，C組指導訓練，完成的過程中可以向老師請教。D組主要訓練知識點的強化。測試時，分別對不同小組提出不同的要求，分類評價，讓他們在不同等級中找到自信。在學習的過程中，進步大的學生還可以由D組進入C組，充分調動學生的積極性，發揮測試訓練作用。

四、注重學困生心理輔導

我特別注意學困生的心理承受能力。他們對老師的語言，考試的分數都很敏感。我在表揚與批評中也很注意措辭得當。經常和他們談談心，多鼓勵，引導他們養成好的學習習慣，增強他們的自信心，可以起到事半功倍的效果。

總之，只要我們正確運用教學方法，講究教學藝術，科學地加以引導，一定會使后進生有較大的進步！

編輯 謝尾合