建筑專業(yè)課程教學(xué)的改革及其實(shí)踐探究

摘 要：自改革開放以來，我國的建筑行業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，變得更加具有綜合性，而其中的課程教學(xué)，也越來越受到社會(huì)重視，對(duì)其實(shí)行創(chuàng)新性的改革已十分必要。本文就以現(xiàn)階段的專業(yè)教學(xué)進(jìn)行論述，根據(jù)已知的問題進(jìn)行實(shí)踐，來探索改革的目標(biāo)和方向。目前的建筑專業(yè)課程改革也成為許多此方面老師的重要課題，這對(duì)促進(jìn)課程教學(xué)的創(chuàng)新性改革發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：建筑專業(yè)課程；現(xiàn)狀；教學(xué)改革；實(shí)踐

對(duì)建筑專業(yè)課程進(jìn)行改革已作為教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)，為了增加教學(xué)的實(shí)用性，就必須對(duì)教學(xué)在多元化的模式下進(jìn)行改革。在改革教學(xué)時(shí)對(duì)其整體構(gòu)思十分必要，所以我們?cè)诮虒W(xué)改革的大趨勢(shì)中，根據(jù)外界市場、人才培養(yǎng)機(jī)制等，對(duì)教學(xué)進(jìn)行整體定位。此外，為了使課改能夠很好地進(jìn)行，要注意使教學(xué)改革更加地深化。改革教學(xué)是建筑專業(yè)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉，并促進(jìn)了學(xué)校建筑專業(yè)的進(jìn)步。

一、建筑專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式單一

教學(xué)中缺乏實(shí)踐，教學(xué)中要注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合。但是，現(xiàn)在許多教師在建筑專業(yè)教學(xué)中都以理論為主，學(xué)生也是講什么聽什么的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而且，在教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，使其理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際操作能力，這在建筑教學(xué)中是非常不可取的，也是改革中要解決的一大問題。實(shí)踐中蘊(yùn)藏著理論，理論作為實(shí)踐的指導(dǎo)，兩者相輔相成。

（二）教學(xué)內(nèi)容的不完備

教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性。動(dòng)手實(shí)踐是建筑專業(yè)的主要教學(xué)方式，所以就要求教學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)用性。由于動(dòng)手操作的實(shí)踐平臺(tái)在目前的建筑專業(yè)教學(xué)中是不完備的，因此造成學(xué)生的學(xué)習(xí)不系統(tǒng)性。而且較舊的教學(xué)內(nèi)容，不能使時(shí)代性的進(jìn)步元素結(jié)合到學(xué)習(xí)中，如果不能使最新的建筑教學(xué)理念出現(xiàn)在教學(xué)中，就會(huì)使學(xué)習(xí)趕不上時(shí)代，而且也是學(xué)習(xí)的東西得不到很好的運(yùn)用。

（三）建設(shè)師資力量

建筑專業(yè)是一部綜合性學(xué)科，涉及到物理和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域，所以建筑專業(yè)的教師有著較高專業(yè)素養(yǎng)。教師要在實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)豐富、教學(xué)技能實(shí)用的前提下實(shí)行教學(xué)。但是，當(dāng)前的建筑專業(yè)教師大多都不具備較好的實(shí)踐教學(xué)能力，依然遵循舊式的教學(xué)方法和理念。這是教學(xué)改革中突出強(qiáng)調(diào)的一大問題。

（四）加強(qiáng)各門課程之間的聯(lián)系

加強(qiáng)各個(gè)課程之間的聯(lián)系。比如《建筑材料》對(duì)各個(gè)建筑專業(yè)課程都相關(guān)，再如工程專業(yè)課《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》與《建筑工程施工技術(shù)》相關(guān)。但是大多學(xué)校的課程都各自教學(xué)，彼此之間沒有什么交流聯(lián)系；由于建筑方面的知識(shí)本來就繁雜，使學(xué)生遺忘速度又加快，上一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容到下學(xué)期幾乎全都忘記了，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。

（五）課程內(nèi)容注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合

由于中等職業(yè)學(xué)校的設(shè)備不齊全，大大減小了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力。這樣不僅降低了學(xué)生的動(dòng)手操作能力而且也不利于很好理解理論知識(shí)，因此導(dǎo)致專業(yè)技能不高，使學(xué)生畢業(yè)后不能很好去找一份適合的工作。

二、建筑專業(yè)課程教學(xué)的改革及其實(shí)踐

（一）以探究性教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐，提高實(shí)踐能力是當(dāng)前建筑專業(yè)中的一大要求，學(xué)生在實(shí)踐性教學(xué)中，自主的進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，而且也提高了學(xué)生的專業(yè)技能。開放式的教學(xué)環(huán)境對(duì)建筑專業(yè)的課程學(xué)習(xí)十分重要，比如在設(shè)計(jì)課程中，要將學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生能對(duì)建筑結(jié)構(gòu)、建筑發(fā)展進(jìn)行獨(dú)立思考，適當(dāng)提出自己的見解。要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在探究性教學(xué)平臺(tái)中，學(xué)生要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行講課。因此這種開放式的教學(xué)便組成以學(xué)生為主體的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能很好的進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，這在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力上，開創(chuàng)了先例。

（二）教學(xué)與市場相結(jié)合，增加實(shí)用性教學(xué)。

建筑專業(yè)的教學(xué)要與市場相結(jié)合，這樣會(huì)使教學(xué)更加的富有實(shí)用性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。在教學(xué)中要注重實(shí)際結(jié)合，充分考慮市場的需求，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、課時(shí)安排也要有所計(jì)劃，此外，教學(xué)時(shí)要注意實(shí)行對(duì)內(nèi)容的針對(duì)性教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性以及興趣和愛好來教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的快速適應(yīng)有著重要意義。擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式是與市場相結(jié)合的教學(xué)改革中急需要做的事，在創(chuàng)新的同時(shí)也不能缺乏內(nèi)容的實(shí)用性，即創(chuàng)設(shè)多樣化的課程教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性。要根據(jù)外界市場的需求變化對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的安排，這種教學(xué)和市場相結(jié)合的方式有效的提升了學(xué)生的專業(yè)能力，這不僅對(duì)改革建筑專業(yè)課程的教學(xué)有著積極意義，同時(shí)也能很好的適應(yīng)市場需求。

（三）完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

建筑專業(yè)是非常綜合性的一門學(xué)科，包含了許多個(gè)專業(yè)的知。因此，在對(duì)建筑專業(yè)課程進(jìn)行改革時(shí)，要注重對(duì)其教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，因?yàn)榫哂幸惶淄暾慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，才能對(duì)各專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革。一套完善的教學(xué)體系，要注重對(duì)各專業(yè)課程進(jìn)行合理的構(gòu)建與規(guī)劃，從而促使專門的人才培養(yǎng)機(jī)制形成。對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善的方法有校企合作，這也是教學(xué)效果提高的一種有效的方法。在這種形式下，有利于促進(jìn)對(duì)教學(xué)模式的拓展，特別是教學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)下，很好的促進(jìn)了改革的進(jìn)行。所以，構(gòu)建完整的教學(xué)體系，是基于教學(xué)改革的情況下，對(duì)其所涉及到的學(xué)科進(jìn)行建設(shè)和發(fā)展等。

（四）強(qiáng)化師資力量

注重教學(xué)的實(shí)踐能力。教學(xué)的實(shí)踐是建筑專業(yè)課程中非常必須的一部分，在組織教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課程內(nèi)容，才能更好建設(shè)和完善教學(xué)平臺(tái)。此外教師的專業(yè)素養(yǎng)在教學(xué)中也是十分必要的，這樣可以很好的提高課堂的學(xué)習(xí)效率。可見，強(qiáng)化師資力量對(duì)課程的改革同樣具有重要的作用。

三、結(jié)語

建筑專業(yè)學(xué)科具有非常高的綜合性，而且注重的多樣化教學(xué)模式，把教學(xué)的改革與市場的需要相結(jié)合，不僅促使改革朝著深化的方向進(jìn)行，也為課程教學(xué)的改革提供了目標(biāo)。學(xué)校的建筑專業(yè)在不斷的整改中，得到了很好的發(fā)展，在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，教學(xué)改革一定會(huì)更好更快的發(fā)展。

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作者簡介：李莉（1974-），女，遼寧昌圖人，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻ㄖ┕ぜ夹g(shù)與管理、高職教育教學(xué)。