淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

強(qiáng)巴赤來

【摘要】課堂效率是教師各項(xiàng)的教學(xué)反思和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的一個(gè)目標(biāo)，畢竟有效果的教學(xué)才能讓教師的教學(xué)不白費(fèi)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相比于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在課堂的氛圍上往往是比較鬧騰的那一種，這種類似于活躍的課堂，并不意味著它適合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，適合教師的數(shù)學(xué)教學(xué)。那么，到底怎樣的課堂教學(xué)才是適合教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)的呢？本文將以此為主題，來做出一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性論述和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 效率

效率，對(duì)于這一個(gè)詞匯，我們并不陌生，并且對(duì)于這個(gè)詞匯，還是許多行業(yè)在總結(jié)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)的的一個(gè)行為準(zhǔn)則。商業(yè)里的效率體現(xiàn)在自己的商品生產(chǎn)時(shí)間是否跟得上甚至超越社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間，教育領(lǐng)域里的效率往往體現(xiàn)在教師的課堂利用率，教師在課堂上是否能夠在有限的時(shí)間和空間里，將所需要講學(xué)的知識(shí)點(diǎn)成功的傳授給了學(xué)生。數(shù)學(xué)這一學(xué)科，是很多學(xué)生都比較害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很多學(xué)生表示，他們從小學(xué)就開始害怕數(shù)學(xué)，特別是害怕數(shù)學(xué)應(yīng)用題。對(duì)于學(xué)生這樣的學(xué)科反映，也體現(xiàn)除了數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的教學(xué)困難，而如何去解決這些困難，在教學(xué)的困難之中，提升自身的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是數(shù)學(xué)教師的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)難學(xué)，它的難在高中里的排列組合、幾何函數(shù)中都有一定的體現(xiàn)，如若學(xué)生在小學(xué)階段沒有打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只會(huì)越來越難。因此，有效的課堂教學(xué)何其重要。

一、通過游戲教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一件事的成功與否往往與行事者的興趣有著至關(guān)重要的作用，比如，一個(gè)人在學(xué)習(xí)某一件東西時(shí)，如若他對(duì)這一件東西具有濃厚的興趣，那么在學(xué)習(xí)這一件東西遇到困難和問題時(shí)，興趣往往會(huì)支撐學(xué)生將這件東西的學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，而不是中途放棄，半途而廢，反之，如若學(xué)生對(duì)這件東西趣味淡淡，那么，他學(xué)習(xí)的毅力往往會(huì)比較薄弱。可以理解的是，興趣對(duì)于一個(gè)人的生活和事業(yè)有著及其重要的作用，而學(xué)生的事業(yè)就是學(xué)習(xí)，如若他對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，那么教師的教學(xué)就會(huì)事半功倍。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主動(dòng)接受數(shù)學(xué)教育的自覺性和意識(shí)。將游戲帶入到課堂之中，通過游戲來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師可以實(shí)踐的一個(gè)方式。游戲?qū)τ谛W(xué)生而言，猶如魚遇見水，貓見了魚一樣自然，他們對(duì)于游戲有一種莫名的執(zhí)著，而正是因?yàn)檫@種執(zhí)著，構(gòu)成了他們鬧騰且快樂的童年。例如，游戲“芳齡多少”，游戲內(nèi)容大致為：請(qǐng)問芳齡，欲知一人的年齡可以不用直接問，只要你的年齡不超過100歲再按照下列步驟即可得知這人的年紀(jì)了：①將你的年齡乘以67；②告訴我乘完67之後的末二位數(shù)字；③將末二位數(shù)字乘以3，得到末二位數(shù)字即為你的年齡。 除此之外，筆者自己設(shè)計(jì)的的一個(gè)小游戲，很考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)速度，需要兩個(gè)人來玩，首先，第一個(gè)人說“1+1=2”第二個(gè)人說“2+2=4”第一個(gè)人接著說“4+4=8”第二個(gè)人連著說“8+8=16”一直這樣連下去看看學(xué)生能說到多少。

二、通過多媒體的輔助教學(xué)來提升課堂教學(xué)效率

多媒體是當(dāng)下教育領(lǐng)域里面比較常見的一個(gè)教學(xué)輔助工具，很多學(xué)校，無論是小學(xué)還是大學(xué)，一般而言，都有多媒體教師的設(shè)置和安排。顯然，多媒體已經(jīng)成了一個(gè)教學(xué)輔助的潮流工具。當(dāng)下的教師，無論是小學(xué)還是大學(xué)教師，都要具備一定的多媒體操作能力。多媒體的功能很強(qiáng)大，它是現(xiàn)代信息技術(shù)衍生下的一個(gè)產(chǎn)物，因而，它具備聲效影視為一體的功能，且具備了網(wǎng)絡(luò)之后，還可以搜索萬千信息，因而，多媒體的教學(xué)輔助作用是比較強(qiáng)大的。教師在提高數(shù)學(xué)課堂效率時(shí)，可以積極的運(yùn)用多媒體這一輔助工具是完成。運(yùn)用多媒體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、突破探究難點(diǎn)，形象生動(dòng)的圖是獲取知識(shí)的跳板。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。無論我們?cè)谀囊粋€(gè)領(lǐng)域，都可以充分的使用多媒體，只是我們的用途和功效不同而已。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，個(gè)人建議在上有關(guān)常識(shí)性的知識(shí)時(shí)，可以利用多媒體來進(jìn)行講課，這樣的教學(xué)效果往往很明顯。比如：《認(rèn)識(shí)人民幣》、《認(rèn)識(shí)方向》、《觀察物體》、《統(tǒng)計(jì)》等。

三、通過故事教學(xué)來提升課堂教學(xué)趣味性

故事是小學(xué)生生活里比較常見的一個(gè)事物，他們通過教材的閱讀，課外書籍的閱讀，以及家長(zhǎng)教師的日常故事教學(xué)，來了解一個(gè)個(gè)的小故事。故事尤其是童話故事是兒童時(shí)代，孩子不能拒絕的一個(gè)誘惑，如同游戲一樣，學(xué)生對(duì)故事的抵制力不強(qiáng)。繼續(xù)學(xué)生這樣的狀況，教師可以將故事設(shè)計(jì)入自己的課堂之中，從而發(fā)揮故事對(duì)教學(xué)的輔助作用，例如，下面兩個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)家華羅庚和陳景潤(rùn)的小故事：

①華羅庚上中學(xué)時(shí)，在一次數(shù)學(xué)課上，老師給同學(xué)們出了一道著名的難題：“有一個(gè)數(shù)，3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，還余2；5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，還余3；7個(gè)7個(gè)地?cái)?shù)，還余2，請(qǐng)問這個(gè)得數(shù)是多少？”大家正在思考時(shí)，華羅庚站起來說：“23”他的回答使老師驚喜不已，并得到老師的表揚(yáng)。

②有一次陳景潤(rùn)去理頭發(fā)，他是38號(hào)，理頭發(fā)還早著呢。于是他去了圖書館，忘了理發(fā)，38號(hào)的牌子還在口袋里呢。

【總結(jié)】：

教學(xué)的靈感來自于不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)教訓(xùn)總結(jié)，在提高課堂效率這一目標(biāo)前提下，數(shù)學(xué)教師要耐得住寂寞，承受的起失敗，不斷的加強(qiáng)自身的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】：

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