如何改變山區特定初中“數學學困生”的現狀

江長金

摘 要：近年來，我國教育改革不斷深入，學困生問題也一直成為困擾我國教育開展的阻礙力量。不管是城市教育開展，還是山區教學開展，都一度將學困生問題視為教育界亟須解決的重要問題。圍繞山區初中數學教學學困生問題展開討論，介紹了山區初中數學學困生現狀，并從中找尋可以有效轉化學困生的對策建議。

關鍵詞：教育改革；學困生；山區

隨著新課改的不斷深入，初中數學教學模式發生了根本性的變化。在不斷的改革過程中也取得了驕人的成績，但是這并不能代表就沒有任何的問題。山區農村的初中數學學困生問題就隨著這幾年的發展呈現逐漸遞增趨勢。學困生普遍對數學學習提不起興趣，學習能力得不到提高，致使教學效率逐年下降。長時間下去，致使山區農村初中數學教學發展走向了瓶頸期，本文針對學困生問題進行詳細分析，試圖找到有效解決問題的辦法。

一、讓知識在學困生的生活中運用起來

有些學生之所以淪落為學困生，是因為他們普遍認為學習無用、知識無用，這樣的思想觀念致使他們無法提起學習的興趣。針對這一點，教師要改變他們的觀念，讓他們意識到知識的力量，帶領學生體驗知識的作用以及生活中知識的實踐能力。比如，教師可以帶領學生走出學校，走進社會，認識到企業的銷售利潤問題、存貸款利息問題、通貨膨脹問題等，這些都與數學知識有著緊密的聯系。通過這樣的教學活動開展，使學生深刻意識到數學知識與實際問題有著巨大的聯系，因而學習數學知識也變得更加積極和主動。由于主觀意識到學習的重要性，成為學習的主人，經過長時間的努力也真正走出了學困生的范疇。

二、創造和諧的教學環境，注重情感教育

對于學困生的態度問題，教師要一視同仁。教師不能因為是學困生，就另眼相看。相反，要更加地付出真心和愛護他們，使他們感受到教師的付出和努力，進而在思想情感上取得認同感，得到學生的信任。再加上教師平日里的鼓勵和肯定，逐漸給予學生樹立自信心，增強學生學習的信念。久而久之，建立一種和諧的師生關系，有助于教學活動的開展，使學生在輕松、愉快的學習氛圍下掌握知識技能，逐漸走出學困生的陰影。

三、培養學生學習數學的興趣，提高學生的學習積極性

正所謂興趣是最好的老師，解決學困生問題最直接、有效的方法就是要培養學生數學學習的興趣。只有學生在學習數學中產生了興趣，才能夠激發學生學習的欲望和動力，促使學生主動加入學習中來，掌握知識技能。但是，數學課堂本身具有抽象性以及邏輯思維較強等特點，難免會引發枯燥、乏味的感覺，這也是學生對數學學習提不起興趣的主要原因。為此，教師要徹底改變數學這種枯燥乏味的教學效果，要深入地了解學生的心理需求。比如，初中生由于年齡比較小、普遍對待新鮮事物充滿好奇心，并且很多初中生都樂于表現自己，而且爭強好勝。教師可以針對學生的個性特征，改變傳統教學方法，在教學內容中融入一些新穎的元素，比如，對學生能夠產生強烈刺激感覺的事物。教師也可以利用多媒體等教學手段，展現給學生更加豐富多彩的數學世界。同時，教師也要注意自己的教學語言，可以適當地改變一些教學風格，運用幽默風趣的語言、生動的比喻以及有趣的例子豐富教學情境，使學生的注意力高度集中，不斷地體驗數學知識的奧秘，獲取更多的成功，徹底擺脫學困生的困擾。

綜上所述，在山區農村初中數學教學開展過程中，學困生問題不是一蹴而就的事，需要的是教師堅持不懈的努力和高度的責任心和使命感，對待學生親如子女，無時無刻不照顧其學習和生活，在學習和生活中成為他們的良師益友，伴隨其成長和進步。

參考文獻：

王世勇.談農村初中數學學困生的成因及轉化策略[J].東方文化，2014.

編輯 謝尾合