中小學教育信息化建設策略探討

楊文芳　喬兆林

摘 要 教育信息化需完全施展當代信息技術長處，重視信息技術和教學的總體高度合體，為深化教育改革、提升教學授課質量中擁有重要地位，是完成中國教學現代化遠大理想無法替代的支點和動能。中小學教學信息化實施，需用科學理論做導向，立足實踐，持續學習先進模范的良好經驗，腳踏實地，不停創造。

關鍵詞 教育信息化 實踐思考

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0103-01

伴著當代信息科技的高速前進，教學信息化變成了國際區域內教育現代化的主要參考項。中國的中小學應勇于面對教育信息化的現狀，更應理清頭緒、腳踏實地、總體把握、積極進取建設信息教育新高度。

一、中小學教育信息化建設要做到幾個防止

1.避免中小學教學信息化工作變成一種擺設，各地政府與校方要具備成效觀念。教學信息化創建需付出巨大物力、人力與財力，卻不可讓教學信息化變成一個面子工程、一種應付政績，不可變成美麗的花瓶。推動教學信息化體制，必須提升教育學習的效率。要做到“以人為本”的教學觀念，要使設施與技術給“人”服務，給孩子的學業和未來發展做到推動效果。

2.防止育人“智能化”。信息科學的高速前進，影響了教學方法、教學觀念，提高了老師與孩子的積極性，使得教育學習水平提升。可是，授課的實質不但要授予知識，而且要對孩子的思想、道德、情商進行熏陶。在進行中小學教學信息化創建的時候，應要注意素質教育、以人為本，重視培養老師的教學信息水平，避免教育的“智能化”“機械化”，萬不可將“人工灌輸”教育變成了“機械灌輸”教育。

3.防止網絡信息所產生的負面影響。必須承認，互聯網有的不積極或不良的消息帶給了青少年非常不好的負面影響。在信息化構建里，一是要開展健康消息網絡，把部分不健康消息、不健康頁面在開始時就封殺掉：二是要經常對學生實施信息化教育指導，要懂得分辨不健康網頁，自覺反對不健康消息，還得和校園心理健康咨詢、思想品德等聯系一下，向學生宣傳互聯網健康知識，樹立正確的求學目標和態度，主動支持健康網絡環境，高效利用豐富網絡資料。

二、當前中小學教育信息化的建設路徑及主要內容

（一）建立中小學信息操作實驗室，研究信息科學和文化知識在實際操作和困難化解過程里正確解決的方式

信息理論和美國教育技術學經典理論“戴爾經驗之塔”告訴大家：世界的信息度、虛擬化、網絡化水平越強，就越需要重視實地檢測、社會實踐、實踐科學、考察訪問等現實情況，這些將會是學生未來研究抽象信息且學習理論知識不能忘記的基礎。現在的校園學習課程與教育方式已然嚴重和實際脫離，和自然環境脫離，和孩子未來無法避免的社會脫離。所以，現在必須改變這樣與現實脫節教學信息化，急切需求中小學信息操作實驗室，研究信息科學和文化知識在實際學習和困難解決階段里高效整理的方法。

老師該在平時活動和實踐課程里制造課題，指引學生研究信息技術，和同伴在合作交流里培養感情，可以讓學生的認識和情趣得以提升。新教學變革需要老師把科目學習課程和社會實際或大自然相融合。

（二）制作契合教學變革需要的中小學信息科學新課程，顯示培育學生信息素質和信息時代學生的價值觀念

制造契合《信息技術課程標準》與《基礎教育課程改革綱要（試行）》的中小學信息科學課程是現在中小學教學信息化里的重點，是培育孩子信息素質和信息時代公民的首要表現和重要方法。信息科學課程會把信息科學確定成方便生活和獲取知識的途徑，好好利用信息科學提高學習質量的特點。這樣思想理念引導中的教學信息化才有可能在國際信息化教學里發揮優勢。

信息課程創建需以培育信息時代民眾要求的人文素質、信息知識和運用信息科學幫助實際探索的水平做目的，引領學生在運用信息科學和獲取知識、進行信息利用的階段上，獲取信息利用和分配、信息利用和分享水平，加強學生信息處理、消息分辨和消息評判的的概念，利用信息科學和人文知識的結合，讓信息科學融合進學生的思想、行為、學習，輸出到學生以后的生活學習之中。

所以，建設小學初中信息化教育時，應該堅持實際行動，歸納經驗教訓，一直鉆研新型信息教育化建設。