人本理念視角下的高校職業指導的推動與開展

丁大海

摘 要：面對當前的社會環境，學生就業壓力極大，因此高校開展職業指導工作是否順利顯得非常關鍵，了解目前高等院校開展職業指導工作中所存在的問題，解析如何更好更快的開展高校職業指導工作。

關鍵詞：高校；職業指導；大學生就業

我國進入了社會經濟新時代，高校學生就業愈加困難，如何教育大學生轉換傳統就業觀念，培養完好的就業能力和創業能力，已然成為職業指導人員的燃眉之急。要怎樣來開展職業指導工作，是問題的關鍵所在。

一、高校職業指導工作現狀

當前，各高校都對就業指導較為重視，設立了許多就業指導中心，提供就業信息，積極與企業聯系，通過校園招聘，為就業者就業創造良好條件。不過還是存在較多問題，以下是其中幾個比較重要的問題：

1.職業指導機構不夠專業。職業指導的工作人員素質達不到要求，或由于資源不足，影響的就業指導的專業性。

2.忽略職業指導是長期工作。高校沒有認識到職業指導是一個長期的工作，在臨近畢業才對學生進行指導，由于沒有充裕的時間，不能按照學生的情況因材施教。

3.職業指導教材不夠全面。由高校的就業指導書籍多為學校自己編寫，不能全面的反應就業現狀，使得職業指導收不到應有的效益。高校指導學生如何找工作，卻沒有教會他們確定未來職業發展的方向。

4.職業指導機構水平有待提升。當前每個高校基本都設有職業指導機構，但職業指導工作開展的卻并不順利。高校就業指導團隊與企業缺乏聯系，重在理論卻遠離實際。職業指導的工作人員并不固定，使得人員緊張，導致指導工作開展滯后。

二、解析高校就業指導中存在的問題

對職業指導開展產生影響的主要有兩方面原因：即學校社會的因素及學生自身的因素。

1.社會形勢因素。當前，隨著我國經濟的發展，產業結構調整使得就業方式隨之改變，令大學生的就業變得極具挑戰性。高校往往只關注學生是否找到工作，卻不在意工作的好壞，是否符合學生今后的發展需求。

2.學校教育因素。學校的教育與社會需求不匹配，人才的輸出滿足不了社會的索求。而職業指導作為社會與學校學生之間唯一的溝通方式，卻沒有得到高校應有的重視。

3.學生理念因素。許多學生缺乏競爭意識，不會主動求職，缺乏社會經驗。

三、高校就業指導的發展思路

1.以職業指導課程體系為基礎。大學生的職業指導最重要的是要建立合理有效的課程體系。在我看來，大一時期的首要任務是要注意設計輔導，這樣可以幫助同學們養成好的職業意識，幫助他們合理規劃自己的大學生活。在大學二年級和三年級，我們應該更加關注同學們的學習情況以及他們的心路歷程，幫助他們鍛煉自我，全面發展自我的能力。而對于大學四年級的即將畢業的學生來說，這時候他們的首要任務是就業。此時學校應該更注重就業的指導，為同學們解決業問題，適應角色的變換，適應即將到來的職場生活。

2.以職業素質拓展活動為補充。大學的素質拓展活動主要由以下方面組成：一部分是在大學校園里各類學術社團文體活動；另外一部分學校特別為了針對鍛煉學生某一方面的能力而開展的素質拓展活動，比如開展某些興趣小組或者舉辦某種興趣訓練營等等。這兩者都針對學生的職業素質進行鍛煉，后面的素質拓展活動更有針對性。這樣的活動可以更好的幫助同學們認識自己，發展自身的能力，幫助學生更好地實現自我的理想。

3.以職業測評和咨詢為輔助。職業測評是為了實現合理利用人才資源和職業崗位資源，達到將最適合的人才放到最適合的職業崗位的目的而采取的一種措施。操作主要是通過做一些模擬的情景，認識和了解職業測評對象身上的潛力，結合科學的評價，全面認清一個人。這樣的測評對于廣大的大學生來說很重要，然而，為了真正幫助廣大同學們規劃好自己的職業生涯，僅僅依靠測評已經不能夠滿足，因此我們需要做一些合理的咨詢幫助他們更好的實現他們的職業理想。測評可以幫助我們認識同學們的人格興趣以及價值觀，而咨詢以及一些問卷調查的手段幫助我們了解同學們心中影響職業選擇的因素。通過這些手段，讓學生認清自我，更能做出合理的選擇與規劃。在此過程中，咨詢者的經歷越豐富，則越能夠為學生找到合適的職業發展道路提供幫助。

4.以職前課堂和專業實習為延伸。職前課堂針對的是大四學生，它的目的是給大四的同學們做職場教育。為了讓學生對職場有所了解，特地根據一些現有的崗位要求，訓練學生對職場的基本認知。在大四階段的實踐活動，可以讓學生感受到職場的氣氛，這是一種讓學生提前接觸職業社會的有效方法。大四的專業實習就是重要的專業實踐。專業實踐可以體現一個學生很多方面的職業素質，包括智力的以及非智力的，而職場需要不斷提升非智力素質，因此，大學應該重視實習督查，讓學生的非智力素質得到良好的鍛煉。

5.以專業化指導隊伍建設為保障。為了幫助同學們順利的完成職業理想，專業化的指導隊伍更是其中很重要的一環。學校是學生生活學習以及接受教育的地方。最理想的指導隊伍應該是一批具備教育指導能力的校內人員，他們可以幫助學生完成在學校的各種素質拓展活動，他們需要具備活動策劃能力。學校的基本教學方式是課堂教學，因此，他們要具備課堂教學的技能。還有一部分指導人員包括了學業輔導的老師以及能夠對學生進行職業培訓的專業人員，他們負責將學生引導到職業社會中去。職業指導的作用是幫助人們獲得事業成功。職業指導可以幫助人們真正的了解自己的能力，施展個人職業抱負。合理的科學的職業指導是現在建設社會主義和諧社會的需要，在社會與學校的合力之下，建立有效的職業指導體系，可以幫助大學生實現職業理想，同時為緩解大學生就業困難問題做出不可磨滅的貢獻。

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（作者單位：桂林電子科技大學信息與通信學院）