如何提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣

蔣燕

【摘要】歷史課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師，要把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史課教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。”興趣是學(xué)習(xí)諸多要素中最為積極最為活躍的因素，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之所在。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動(dòng)一切積極因素來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得最佳的教育教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，既是反映教學(xué)效率的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高質(zhì)量就成為教師的不懈追求和探索的重要課題。

近年來(lái)，初中歷史教學(xué)處于一個(gè)尷尬的境地：學(xué)生不學(xué)，教師難教，究其原因是學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的一個(gè)重要原因就是覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史沒(méi)有什么大用，所學(xué)的都是一些已經(jīng)發(fā)生的事，對(duì)現(xiàn)在的生活沒(méi)有什么實(shí)際的影響。部分教師也認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就是死記硬背知識(shí)點(diǎn)，記住一些事件、時(shí)間即可，有的歷史教師教學(xué)中照本宣科，只重知識(shí)，不重趣味，不加以積極誘導(dǎo)，加上歷史科本身又是一門(mén) “副科”，這些都使得學(xué)生對(duì)歷史課不感興趣，成績(jī)得不到提高。因此，在教學(xué)中，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，這無(wú)疑是一條提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诔踔袣v史課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、歷史老師要加強(qiáng)自己的學(xué)科底蘊(yùn)

古人云：“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)老師的喜歡程度，往往決定著學(xué)生是否喜歡某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。歷史老師一定要嚴(yán)格要求自己，努力做學(xué)生的表率，讓學(xué)生因?yàn)樾欧蠋煻矚g學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而學(xué)好歷史，更要讓學(xué)生因?yàn)闅v史老師深厚的學(xué)科底蘊(yùn)而敬畏老師。

作為歷史老師，要熟悉歷史學(xué)科最基本的、高效的教學(xué)流程，熟知古今中外的歷史史實(shí)、歷史典故、歷史故事。要汲取其他學(xué)科知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，文學(xué)、地理、美術(shù)、音樂(lè)、建筑等等都要有所涉獵，博觀約取，厚積薄發(fā)。還要有調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的完美口才和駕馭課堂的能力，用學(xué)生喜歡聽(tīng)的語(yǔ)言和詞語(yǔ)來(lái)講授歷史，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上歷史課。

二、歷史課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

一堂好的歷史課，并不是簡(jiǎn)單的照本宣科，而是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的有機(jī)結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用歷史學(xué)科的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷啟發(fā)學(xué)生去思考、去探索，進(jìn)而使學(xué)生的思維經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)，大大提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，我在教學(xué)中采取以下幾種辦法。

1.適當(dāng)補(bǔ)充與課本有關(guān)的歷史資料，提高學(xué)生興趣

歷史知識(shí)浩如煙海，其中能收入課本中的只是極少部分。在講課中，如能適當(dāng)補(bǔ)充形象具體的名人軼事、歷史傳說(shuō)、歷史小常識(shí)等，既能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，又可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。因此我在教學(xué)中，有計(jì)劃的補(bǔ)充一些歷史資料。如在給初中學(xué)生講左宗棠收復(fù)新疆內(nèi)容時(shí)，介紹了左宗棠少年時(shí)就有大志，他在15歲時(shí)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)“身無(wú)半畝，心憂天下；讀書(shū)萬(wàn)卷，神交古人”正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。左宗棠出兵收復(fù)新疆時(shí)，已年近70歲，為了收復(fù)被俄國(guó)占領(lǐng)的伊犁地區(qū)，他帶著棺材出關(guān)，表示誓與俄國(guó)決一死戰(zhàn)，為曾紀(jì)澤的外交談判作了有利的后盾，在軍事與外交的共同努力下，終于收回了伊犁地區(qū)。這樣通過(guò)資料的補(bǔ)充，能象磁石一般吸引住學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)左宗堂的理解，也深化了愛(ài)國(guó)主義教育。

2.采用情境教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，授課時(shí)可以讓學(xué)生用課堂表演、討論等手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在上《戊戌變法》時(shí)，在課堂上就可由學(xué)生分組表演維新派和頑固派的對(duì)話，理解其時(shí)代背景。通過(guò)學(xué)生自己查找資料，親身模擬、表演，在表演中感悟歷史人物的所想所思，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，既能在表演中感受到成功的喜悅，又提高了學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)知深度、水平，起到良好的教學(xué)效果。

3.有效設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和語(yǔ)言組織的能力

在講課過(guò)程中設(shè)置疑問(wèn)，能吸引學(xué)生的注意力，有時(shí)能活躍課堂氣氛。如講“北伐戰(zhàn)爭(zhēng)”一課時(shí)，提出設(shè)問(wèn)：共產(chǎn)黨為什么要與國(guó)民黨合作？國(guó)民黨為什么要與共產(chǎn)黨合作？促成合作的外部因素又是什么？一下子議論紛紛。講到中共成立的歷史意義時(shí)，設(shè)問(wèn)學(xué)生，為什么說(shuō) “自從有了中國(guó)共產(chǎn)黨中國(guó)革命面貌就煥然一新”？學(xué)生便陷入了思索之中，然后便說(shuō)出一些自己的理解。課堂氣氛熱烈，既提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了積極的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題和語(yǔ)言組織的能力。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書(shū)”，教師講重點(diǎn)，學(xué)生劃重點(diǎn)，一味地進(jìn)行“滿堂灌”，自然提不起學(xué)生的興趣。歷史教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀等先進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)播放一些歷史記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《新航路的開(kāi)辟》一課中的新航路開(kāi)辟路線和過(guò)程在常規(guī)指圖（靜態(tài)）講授中常常難以盡表其意，而動(dòng)態(tài)演示正是電腦的特長(zhǎng)，可以讓活動(dòng)路線達(dá)到預(yù)期的目的。利用PPT制作的新航路開(kāi)辟路線和過(guò)程的課件，能清楚地顯示各個(gè)航海家所經(jīng)過(guò)的路線，從而極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中記住了新航路開(kāi)辟的路線和過(guò)程。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，可以再現(xiàn)歷史情景，打破時(shí)空界限，縮短歷史與學(xué)生的距離，給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。

四、關(guān)注全體學(xué)生的課堂需求

一般來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣不濃厚的學(xué)生往往都是后進(jìn)學(xué)生。作為歷史老師，要讓學(xué)生、尤其是后進(jìn)生喜歡歷史課，必須要關(guān)注學(xué)生的課堂需求，尤其是后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要認(rèn)真研究學(xué)生，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行課后溝通交流，知曉學(xué)生的需求，熟悉學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在備課、講課、作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)上，努力適應(yīng)學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本。要多關(guān)注后進(jìn)生，增加對(duì)他們的感情投入，讓他們能夠從最點(diǎn)滴的收獲中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而引發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)成功的渴望。關(guān)注學(xué)生的課堂需求是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，老師們只要堅(jiān)持和學(xué)生走在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)的。

總之，歷史課教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師，要把握住歷史學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用各方面有利因素，積極培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。