淺談新疆和田墨玉縣農村初中學生漢語學習興趣的培養

阿依姆妮薩.圖蓀尼亞孜

在我們新疆墨玉縣少數民族地區農村中學，由于離縣城比較遠，經濟比較落后，初中學生認識不到學習漢語的用處；學生在日常生活中習慣使用維語，學習漢語語言環境差，漢語水平低；學生小學漢語基礎不好，學習初中漢語困難更多，學生學習初中漢語缺乏興趣，導致學生學不好漢語，不愿意學習漢語。如何激發和培養我們農村初中學生學習漢語的興趣呢？

一、通過建立和諧的師生關系，激發漢語學習興趣

漢語老師對學生學習漢語的興趣的培養有很大的關系。如果他們佩服、喜歡科任老師，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，如果他們討厭某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿意學這位老師講的課。因此，教師要對學生充滿愛，多表揚，少批評，并深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好以及心理情緒的變化，做學生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同進步的良好學習環境。在課堂上，教師應該做到熱愛、尊重、關心每一個學生，使每一個學生都能獲得在課堂上展示的機會。在這過程中，尤其要善待后進生，差生長期被自卑困擾，教師應更多的注入愛，調節他們的心理平衡。要特別注意給他們創設成功的機會，把合適差生回答的問題留給他們解決。這樣，他們就覺得教師喜歡他們，增強了差生的自信心，學漢語的興趣就會越來越濃，

二、創設漢語學習環境，進行情景教學

漢語是一種交際工具，學生學了它就是為了進行交際，為了讓學生在學習中沒有枯燥感，在課堂教學中我充分利用相應的直觀教具，動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據課文內容創設語言環境，使學生置身于一個漢語的環境中，注意創設漢語的語言環境，形象直觀，生動活潑也有助于學生理解所學漢語，引起興趣。

例如：在學習“買文具”一課時，為了避開枯燥的朗讀練習，我結合了當時是開學來臨之際，組織學生做一個“自已的東西自已買”的活動。通過創設一個買賣東西的情景讓課堂變得有聲有色、生動、有趣，學生充滿激情，易理解掌握，這就深深地抓住了學生的“心”。

三、精心組織教學，豐富教學方法，激發學生學習漢語的興趣

為了激發學生學習漢語的興趣，保持學生漢語的學習興趣，我在教學認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法。在多年的漢語教學中，我利用“畫”、“唱”、“演”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。

“畫”。對于七年級學生來說，這是一種最直觀、最有效的教學手段。因為它有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系。且可以提高學生學漢語的濃厚興趣，教學效果很好。比如學習“路標”這個詞匯，我通過繪畫進行簡單描述，理解起來也很形象。比如講解“樹枝”“樹杈”“樹樁”這類有聯系的詞匯時，我畫一棵樹，進行講解。

“唱”。漢語歌不僅能活躍課堂氣氛，增添濃厚的學習興趣，還能加深師生之間、同學之間的感情。如：知道有學生過生日時，教師就可以和同學們一起給他（她）唱生日歌，這無形中培養了學生熱愛集體的思想。在教音樂的種類時，可從網上找到不同種類的音樂同學生一學唱，這樣學生對于什么是漢語便有了較為深刻的印象。學生在得到一種美的享受的同時，又鞏固學生所學的詞匯和句型，還有利于學生心理素質的發展。

“演”。表演是一種讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用學過詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。在介紹課文時，教師進行示范表演，是一種導入新課常見的教學方法，學生喜歡看教師表演，教一些動詞時，教師可邊做動作邊板書新詞語。比如“挑釁” “猶豫”之類的詞匯，用表演的方式來解決反而更加簡單有效。

“玩”。將游戲帶入課堂教學中，不僅可以進行知識的傳授，還可增進師生間情感的交流。如：在漢語中的“小白兔”這一課，我利用了以“作客” 為題目的游戲活動，讓學生戴著每一種動物的頭飾進行表演角色。營造了開放，輕松，愉快的教學氛圍，激發了漢語學習興趣。

四、運用計算機多媒體進行漢語教學，激發學生學習興趣

多媒體輔助教學借助了聲、光、電等現代技術，能使教學內容生動形象地展現出來，那色彩鮮艷的畫面、生動形象的視頻、優美動聽的音樂、豐富多彩的內容，都深深地吸引著學生，能激發學習學習漢語的興趣。我在教學中，利用新疆雙語教學平臺，下載課件資源，結合我班學生實際，進行適當修改，用于漢語教學，效果好，學生學習漢語的興趣濃。

在教學“辯”字時，學生易把中間部分看成“辮”字，沒有什么好辦法記字形。這時，在屏幕上分列出示“辯”字和女孩子的小辮，分別這兩個字的中間部分同時閃爍。這樣一邊觀察一邊比較，學生就牢記了這個“辯“字。

在歸類識字時：按動物的類別來排列的，第一行，屬鳥類，漢字的形旁都是“鳥”；第二行，屬昆蟲類，且都是害蟲，漢字的形旁都是“蟲”；第三行，是獸類，漢字的形旁是反犬旁?？衫枚嗝襟w制作一個學生容易掌握生字且能夠認識更多的有關這一類的生字的課件。以第一行為例：畫面上先設計好除了形旁之外的另一邊，然后從天上飛來一只鳥，跟原先設計好的“麗”、“昔”、“區”字合在一起，緩慢的變成“鸝”、“鵲”、“鷗”，并且變一個字，讀一個字音。這種方法，能極大地調動學生學習的積極性，學生會在不知不覺中認識了這些字，掌握了這些字的規律。激發了學生學習漢語的興趣。

五、讓學生不斷獲得成功感，激發學生學習興趣

教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進漢語學習及其它方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生說：你真棒，你很出色等語句.有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵?！笆闻u，不如表揚?！倍啻蔚拇碳?，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生學習漢語興趣。

總之，在漢語教學中，教師不僅要傳授給學生漢語知識，而且要教會學生一種學習方法。讓教師教得有趣，學生學得有趣，從而提高漢語課堂教學質量。