大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員新生管理工作問(wèn)題分析

秦南西

【摘要】大專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員是大學(xué)生管理工作的主導(dǎo)者和參與者，在學(xué)生的三年大專(zhuān)學(xué)習(xí)和生活中扮演著非常重要的角色。輔導(dǎo)員工作的效率直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，因此大專(zhuān)院校的輔導(dǎo)員需要注重提升自身的素質(zhì)和能力，從大學(xué)新生入學(xué)開(kāi)始就為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為學(xué)生接下來(lái)更好的投入到學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)。本文主要對(duì)大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員的新生管理工作問(wèn)題進(jìn)行具體的探討和分析。

【關(guān)鍵詞】大專(zhuān)院校 輔導(dǎo)員 新生管理 問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入到了高等教育普遍化的階段，而在這種背景下大專(zhuān)院校也迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。隨著生源的不斷增多以及學(xué)生個(gè)性化的增強(qiáng)，大專(zhuān)院校學(xué)生管理工作引起廣泛的重視。輔導(dǎo)員是大專(zhuān)院校學(xué)生管理的參與者和指導(dǎo)者，在學(xué)生管理工作中扮演著非常重要的角色。在新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員的工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員不僅要注重提升自身的能力和素質(zhì)，同時(shí)還需要注重對(duì)工作方法的創(chuàng)新。尤其是新生管理中，很多學(xué)生習(xí)慣了懶散，對(duì)輔導(dǎo)員的要求置若罔聞；初次離家，生活自立能力弱；缺乏自律性，違法亂紀(jì)事件頻發(fā)。針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，摸索出一套行之有效的管理方法，有效解決新生管理問(wèn)題。

一、樹(shù)立輔導(dǎo)員的威信

輔導(dǎo)員是大學(xué)生管理的參與者、指導(dǎo)者和實(shí)施者，是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，是大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的友人。為了能夠取得學(xué)生的信任，輔導(dǎo)員必須要在學(xué)生的心里樹(shù)立威信，這樣才能夠在學(xué)生管理中令行禁止。

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中樹(shù)立威信可以從兩個(gè)方面進(jìn)行，其一，通過(guò)學(xué)校的支持，學(xué)校需要提升輔導(dǎo)員的地位，給予輔導(dǎo)員充分的尊重，并積極的配合輔導(dǎo)員的工作，從而使學(xué)生在心里認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)校管理中的重要性和權(quán)威性，使學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員懷有敬畏心理，而這種敬畏心理會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的威信[1]。其二，通過(guò)輔導(dǎo)員自身周密的工作安排和指令的有效落實(shí)來(lái)樹(shù)立在學(xué)生中的威信。這需要輔導(dǎo)員能夠?qū)λ械墓ぷ鬟M(jìn)行周密的計(jì)劃和安排，在學(xué)生工作的開(kāi)展中能夠有條不紊的進(jìn)行，給學(xué)生一種嚴(yán)謹(jǐn)、周到的形象。同時(shí)對(duì)于每一項(xiàng)通知和指令都有效落實(shí)，取得學(xué)生的信任，利用個(gè)人的魅力去感染學(xué)生。在學(xué)生心理樹(shù)立威信不是一個(gè)短期的過(guò)程，要求輔導(dǎo)員能夠持之以恒，加強(qiáng)對(duì)管理工作的重視。

二、充分發(fā)揮助導(dǎo)的作用

大專(zhuān)院校學(xué)生人數(shù)在不斷的增多，但是輔導(dǎo)員人數(shù)增長(zhǎng)的速度卻比較緩慢，因此每個(gè)輔導(dǎo)員都需要帶上百個(gè)學(xué)生，要想所有的事情都事必躬親存在很大的困難，特別是新生入學(xué)期間，學(xué)生們對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)校規(guī)則的不了解會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，輔導(dǎo)員一人難以應(yīng)付，因此必須要發(fā)揮助導(dǎo)的作用。

首先，輔導(dǎo)員可以通過(guò)助導(dǎo)來(lái)了解每個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況。助導(dǎo)也被稱為代辦班主任，每個(gè)班級(jí)都需要配備一個(gè)助導(dǎo)，而這些助導(dǎo)一般都是上一屆或上兩屆的學(xué)生，他們所負(fù)責(zé)的人數(shù)一般為20-30人之間，而且他們本身也是學(xué)生，非常容易與新生打成一片，更容易掌握學(xué)生們的特點(diǎn)。然后由助導(dǎo)將學(xué)生的情況反映給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員根據(jù)一些存在個(gè)別困難或者問(wèn)題的學(xué)生給予個(gè)別的疏導(dǎo)。其次，關(guān)于學(xué)校的通知、選課等信息，輔導(dǎo)員只要將信息傳達(dá)給助導(dǎo)即可，由助導(dǎo)向?qū)W生進(jìn)行具體傳達(dá)，這樣能夠保證工作的質(zhì)量，有效的提升工作的效率。但是對(duì)于一些重大的活動(dòng)和學(xué)生的安全問(wèn)題等，輔導(dǎo)員必須要親力親為。最后，輔導(dǎo)員需要明確助導(dǎo)的職責(zé)，助導(dǎo)是協(xié)助輔導(dǎo)員工作的，輔導(dǎo)員對(duì)助導(dǎo)有直接領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，所以助導(dǎo)不能擅自組織活動(dòng)，避免學(xué)生管理工作的失控。

三、靈活掌握工作尺度

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)都是90后的獨(dú)生子女，他們的生活環(huán)境優(yōu)越，父母長(zhǎng)輩溺愛(ài)，從而使得這代學(xué)生的個(gè)性明顯，對(duì)輔導(dǎo)員的管理工作存在一定的難度。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的特點(diǎn)，管理員需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的個(gè)性，在學(xué)生管理工作中做到寬嚴(yán)相濟(jì)、張弛有度，使學(xué)生既能夠?qū)o導(dǎo)員產(chǎn)生親切感，同時(shí)也不失輔導(dǎo)員的威嚴(yán)，這樣學(xué)生才能夠更好的配合輔導(dǎo)員的工作。比如，大專(zhuān)院校的軍訓(xùn)是每批新生都要經(jīng)歷的過(guò)程，在軍訓(xùn)的過(guò)程中，很多學(xué)生不適應(yīng)軍事化的管理或者由于天氣炎熱的原因想辦法逃避軍訓(xùn)，因此輔導(dǎo)員每天都會(huì)面臨學(xué)生的請(qǐng)假問(wèn)題。這時(shí)候輔導(dǎo)員就要善于觀察學(xué)生的真實(shí)情況，確定身體確實(shí)存在不舒服的學(xué)生并給予請(qǐng)假休息的批準(zhǔn)，同時(shí)給予充分的照顧；而對(duì)于一些逃避軍訓(xùn)而“裝病”的同學(xué)，輔導(dǎo)員必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)誡，同時(shí)給予其一定的鼓勵(lì)，使這部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的意義，從而使這些學(xué)生克服心理困難，堅(jiān)持完成訓(xùn)練。總之，“寬”是指輔導(dǎo)員要有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，扮演好學(xué)生人生導(dǎo)師的角色；“嚴(yán)”是指對(duì)于一些原則性的規(guī)定要做到有令必行，有禁必止[2]。這樣才能夠與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生配合輔導(dǎo)員的工作。

四、注重對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)照

大專(zhuān)院校的生源比較廣，他們的人生經(jīng)歷、生活閱歷、性格特點(diǎn)等都存在一定的差異，因此他們遇到的問(wèn)題也不同。這就要求在新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員要在助導(dǎo)的輔助下，在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生們的基本情況，然后有側(cè)重的開(kāi)展管理工作，對(duì)于一些存在困難的學(xué)生給予特殊的關(guān)照。比如，殘疾學(xué)生、孤兒學(xué)生、災(zāi)區(qū)學(xué)生等，這些特殊群體在進(jìn)入到陌生的環(huán)境后，自卑心理會(huì)更加強(qiáng)烈，因此輔導(dǎo)員要與這些學(xué)生多溝通和交流，了解他們心中所想、所憂，并建立愛(ài)心幫扶檔案，及時(shí)了解這些學(xué)生的心理，并對(duì)心理存在障礙的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，必要時(shí)與家庭建立有效的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)家校同步教育。此外，調(diào)動(dòng)班集體的力量，使班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)的關(guān)心這些特殊群體的同學(xué)，為這些學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖的學(xué)習(xí)和生活成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用。尤其是大一新生入學(xué)時(shí)，對(duì)于陌生的環(huán)境一無(wú)所知，會(huì)感到迷茫、不適應(yīng)，這個(gè)時(shí)候更需要輔導(dǎo)員能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)大學(xué)生活，使學(xué)生能夠快速開(kāi)展自己新的人生旅程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫杰，肖雯雯，何莎等.關(guān)于大專(zhuān)院校輔導(dǎo)員新生管理工作的幾點(diǎn)思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2013（22）：146-147.

[2]常沙沙.新形勢(shì)下大專(zhuān)院校學(xué)生管理存在的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].教育界，2016（3）：5-5.