基于小學生綠色行為習慣養成的微課設計初探

皮愛紅 劉美玲

摘要：在關注素質教育的今天，小學生的綜合素質越來越受到人們的重視。“綠色”行為習慣的養成教育，是素質教育的重要組成部分。本課題通過對相關微課的研究，探究對“綠色”行為習慣養成有效的微課設計。

關鍵詞：綠色；行為習慣；養成；微課；設計

中圖分類號：G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）17-0283-02

小學生的“綠色”行為狹義地講包括綠色閱讀、綠色上網、綠色消費等。何謂“綠色”？大家普遍認可的綠色即低碳環保為綠色，對于小學生來說，綠色的概念得到延伸，即可持續發展的，朝氣蓬勃的，健康有益的，即為綠色。

小學生懂得如何閱讀，不僅有益于學業成績的提高，更多的是終身受益的良好習慣。閱讀習慣要從小培養，從娃娃抓起。根據先入為主的心理學注意原理，閱讀在一開始接觸的時候，就有好的示范和案例呈現，在以后的發展中至關重要，能起到事半功倍的效果，并且培養好的閱讀習慣是小學階段的任務之一。

綠色上網是針對小學高年級段的學生來說的，小學生從四年級開始上信息技術課，開始接觸網絡。有個別家庭條件好的學生從2～3歲就開始接觸智能手機、平板電腦，對于網絡并不陌生。可是經過調查發現，90%的學生使用電腦網絡的目的就是簡單的打網絡游戲，沒有把強大的網絡應用到學習上，只是停留在聽歌、玩游戲、看電影這個初級階段。綠色上網對于小學生來說勢在必行，必須規劃好學生的上網習慣，才能對學生以后的健康發展、信息素養的提高有益[1]。

“綠色”消費對于小學生來說也不陌生。小學生雖然不掌控大量的金錢，不會產生巨額的消費，但是在日常生活中還是有適量的零花錢用來消費，數額雖然小，但涉及到的消費理念卻是在一點一滴的消費行為中潛移默化形成的，所以不容忽視。

根據小學生的心理注意特征和學習特點，簡單的說教不適用于小學生。一周僅有的一兩節德育課要發揮最大的教育效果，就要充分使用能引起學生注意的教學手段，在有限的時間內盡可能的使學生受到最好的教育。微課的使用，為“綠色”教育的實施提供了新方法、新視野。

根據以上“綠色行為”教育的需要，設計適合小學生的微課，是當前的重中之重。

一、微課的設計流程

微課的設計可謂仁者見仁、智者見智。出現了一些大家比較認可的微課設計流程[2]：

二、微課內容的選擇

微課的內容應源于小學生的學校、家庭生活，是他們身邊發生的事情，比如：每日班級、眼保健操評分，每周文明班評比等，關系到小學生切身利害。根據維果斯基的“最近發展區理論”，教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度并能夠解決的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能。

1.綠色閱讀。綠色閱讀不僅局限于課堂，應貫穿于小學生一周學習。在小學生每周的課程表上，閱讀課是必需課程。除此之外，教室都設有圖書角，供學生課間十分鐘的閱讀。學校還在校園等候區設置校園圖書角，供學生放學后在等候家長的時候閱讀。學校為學生創設了這么好的條件和設施供學生閱讀，學生真正做到綠色閱讀了嗎？

因此，綠色閱讀應從以下方面入手：①班級圖書角、校園圖書角有丟書現象嗎？②我們的公共圖書還像新買來時那么干凈整齊嗎？③同學們是埋頭看書還是趴在地板上看書，戴眼鏡的同學是不是又多了？

教育學生真正做到“綠色”閱讀，是必要的。

2.綠色上網。根據小學生素質教育綱要，四～六年級學生每周至少上一節信息技術課，培養學生的信息素養。因此，我們應從以下方面入手：①通過信息技術課學生能夠正確的選擇搜索引擎上網查資料；②能夠對網絡內容進行有針對性的甄選；③選擇合適的時間、地點上網，不入網吧等娛樂場所。

綠色上網是一種理念，選擇健康的方式上網，搜索健康的內容用于學習，擴散、傳播正能量。

3.綠色消費。小學生的消費觀念正處于朦朧階段，現階段的正確引導，對于建立正確的消費觀至關重要。

因此，我們應從以下方面組織微課內容：①幫助學生認識“綠色消費”；②幫助學生明悉“綠色消費”的益處；③使學生認識到可行的“綠色消費”行為。

引導學生建立正確的綠色消費觀念，我們的小學教育應該補上這節課。

三、微課內容的組織

小學兒童的認知發展包括感知、記憶、注意、想象、思維等心理過程及品質的發展，綠色的行為習慣同兒童的學習活動密切相關。微課內容選擇應適合小學階段兒童無意記憶占主導地位，有意記憶逐漸發展的規律。小學生隨著年齡的增大，有意記憶占主導優勢，我們在對學生不斷提出有意記憶的要求，適應新的學習任務的同時，也要顧及他們的無意記憶的特點。這就需要教師選擇色彩鮮艷的微課內容，及穿插趣味性強的活動，使微課內容在學生心理上留下深刻印記。

四、微課腳本的設計與撰寫

1.綠色閱讀微課腳本設計：

綠色閱讀微課腳本

課題：_______________；作者：______________；總時長：______________

2.綠色上網微課腳本設計：

《綠色上網》微課設計方案

課題：______________；作者：______________；總時長：______________

3.綠色消費微課腳本設計：

《我會愛惜》微課設計方案

課題：______________ ；作者：______________；總時長：______________

五、微課錄制

1.視頻工具拍攝（攝像機+黑板或電子白板），工具有攝像機、黑板（電子白板）、粉筆等。在黑板上進行教學過程，用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來。

2.便攜視頻工具簡單拍攝（手機+白紙），如手機拍攝，白紙、各種筆，通過畫圖、書寫，用手機錄制。

3.屏幕錄制（屏幕錄制軟件+PPT）。工具有電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件CamtasiaStudio或微講臺微課程制作系統，ppt軟件。通過“微講臺”微課程制作系統同步錄制教學過程。

4.專業微課程制作軟件（專業微課程制作軟件+手寫設備），專業微課程制作軟件以“微講臺”微課程制作系統為代表，配合數碼手寫筆或者手寫板實現手寫原筆跡錄入。通過“微講臺”微課程制作系統對教學過程進行講解演示，并同步錄制[3]。

對于學校授課的普通一線教師，采用第三種屏幕錄制+PPT的這種方式比較實際。通過把微課應用于小學生的德育課程，規范、引導小學生養成良好的綠色上網行為，為小學生的終身教育打下良好基礎。

參考文獻：

[1]林學賢.淺議小學生的消費觀教育.教育評論，1998，（02）.

[2]鄭瑞瑞.微課在中小學信息技術教學中的應用研究[J].電子世界，2014，（12）.

[3]段波.微課設計與制作[EB/OL].[2014-06-10].http：//wenku.baidu.com/link？url=GWu3Prz-iaCnwUbvuyJdJPRmfXhOfaf2AulthCOv_OgpU6cznOjxtDJJeEYESc8nMYab-dIgNzMDsIFFVmSgFrnzcy8T884mqySjd8qnPEy.