如何在數學教學中培養學生的學習興趣

胡育祥

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0008-02

習近平總書記在一次全國優秀教師代表座談會上指出：希望廣大教師勇于創新、奮發進取，踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。學習興趣對學生學好文化知識有著非常重要的引導作用，我作為一名數學教師，深感責任重大啊！在數學教學中會更加努力培養學生的學習興趣，發展學生的潛能，把學生培養成為國家的棟梁之材。

很多學生剛剛進入初中學習，對各學科都有著濃厚的興趣，可是有的學生上數學課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了數學教學的普遍性問題，也是一些初中數學老師頭疼的一件事！長期以來，教師們為保持學生的學習興趣進行不懈努力。但師生雙方進行教學活動的主要依據——教材，直接影響著學生對數學學習的興趣。而新教材內容安排新穎合理、生動活潑，對學生很有吸引力。只要教師教法得當，就能比較容易激發學生的學習興趣。那么，面對新教材應該如何才能培養、提高學生的學習興趣呢？

一、要充分把握開始階段的教學

“良好的開端是成功的一半”。這是新教材編寫者的指導思想。八年級學生翻開剛拿到的數學課本后，一般都感覺好奇、有趣，想學好數學的求知欲較為迫切。因此，教師要花費時間，深下功夫，讓學生在學習的開始階段留下深刻的印象，激發學生的求知欲和好奇心，產生濃厚的興趣。

例如：在教學“圖形的平移和旋轉”時，可以讓學生參與部分作圖實驗。在本章學習結束后，可以利用課外活動時間舉辦一次自由形式的討論，在討論的過程中，可以設計學生對數學難學嗎？數學是不是全都這樣有趣？對基礎弱的能不能學好？怎樣才能學好數學呢？對各種問題展開討論，以激發學生的學習興趣。又如在教學“簡單的平移作圖”時，讓學生和同桌互相畫圖，同學們很積極地畫，也很認真地觀察，畫的時候要注意線段的端點移到另一個端點，所形成的圖形是什么圖形。例如：在教學圖案設計時，可利用自己所學的方法，化難為易，鼓勵學生多觀察、多動腦、多動手、多嘗試；要大膽地放手讓學生自己去設計，去探究，哪怕是一點點的成功，教師應及時地表揚、肯定學生，多鼓勵，少批評，從而激發學生的學習興趣。

正如新教材所要求的目標：八年級數學開始階段的教學，側重消除學生害怕的心理、提高學生的學習興趣，以數學的趣味性、教學的藝術性給學生以感染，使其像磁鐵上的鐵屑離不開磁鐵一樣，讓學生對數學學科產生興趣，向往著教師，向往著數學。

二、求新、求活以保持數學課堂教學的生動性、趣味性

八年級數學很貼進生活實際，具有很強的知識性、現實性和趣味性。因此，它以豐富的內容提供教學中誘發學生情趣和學習動機的酵母。數學教材還抓住了八年級學生情緒易變、起伏較大的心理、生理特點，要求以“活的東西去教活的學生”，這是陶行知先生說過的一句話，來培養學生持久的學習興趣，讓課堂充滿創新活力，全面提高學生的創新精神和實踐能力。對此，我的具體做法是：

1.注重課堂教學中的引入環節，創設學習情境。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起學生的參與意識和求知欲望。如教學“圖形的放大與縮小”時，我事先準備好了一些圖形，提問：這些圖形有什么特征呢？它們能放大和縮小嗎？放大或縮小后又是什么圖形呢？待學生思考回答后再進行總結。最后讓他們自由動手進行操作、動手、探索、歸納，通過簡單的實踐，使學生知道放大與縮小圖形的方法，發現利用位似放大或縮小圖形的方法并歸納作圖方法。這樣把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習情境。相信學生在這樣輕松的環境下，會生動活潑、興趣盎然、積極主動地投入到學習中。

2.充分讓學生參與實踐操作，不斷培養學生的實踐能力。新教材還針對八年級學生喜歡觀看、好奇、好動的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具或學校下發的教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在數學教學中，我把學生分成幾個小組（自由組合），請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，既規范了學生的勞動、行為習慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，看到自己的勞動成果，心里很高興，由此產生學習的興趣和求知欲，更加提高了學生的實踐能力。

3.教師在教學中的語言要精練、生動，語調的變化得當，板書設計要合理，字體優美雅觀，知識豐富等都能激發學生對本學科的情感，達到“親其師，信其教”的效果。

三、注重學習方法指導，培養學生良好的學習習慣

新的數學教材以“教法指導，學法引導”的思想，在每章節內容的編排上安排了“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，其獨具特色、面目一新。其宗旨是設法使學生學有興趣、學有方法、學有所成，同時對教師的教法也提出了較高的要求。在教學實踐中，我從興趣教學入手，側重于從以下幾個環節中進行：

1.培養細心閱讀的習慣。具體方法是閱讀前出示閱讀題，如教學“簡單的旋轉作圖”時，可出示閱讀題：我們以前經常用直尺測量線段的長短，那么我們可以用工具來作一些簡單的平面圖形旋轉后的圖形，怎么作呢？方法可能有幾種？作圖的過程中應該注意哪些問題呢？閱讀完后，或通過提問、或以評估的形式來檢查閱讀效果；或有計劃地組織學習小組以討論的形式探討閱讀內容檢查一下學生是不是很細心的閱讀呢？有沒有粗心大意呢？或者有沒有漏掉了一些句子的重點內容呢？同時，鼓勵學生在閱讀中找出問題的關鍵，需要解決什么問題，一定要弄清楚，并大力地表揚在閱讀中有進步、有成績的學生，使學生有獲得成功的喜悅，從而產生興趣，養成細心閱讀的好習慣。

2.鼓勵學生大膽發言，培養學生敢于討論的好習慣。教師通過有針對性、合理性的提問，引發學生進入教學所創設的教學情境，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題，如在教學“誰的包裹多”“雞兔同籠”“增收節支”時，就有很多需要分類討論的題目；還有在“螞蟻怎樣走最進”這一節的教學中，也可以讓學生進行分組討論。由此引導學生三、五人一組進行討論，歸納出相應的方法和規律。

3.培養學生善于觀察的能力。學生對圖形、對實驗的觀察特別感興趣，缺點是思維被動、目的不明確，這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導學生對變化原因、條件、結果進行討論；也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。例如，在教學“為什么它們平行”前，要求學生認真觀察現實生活中有關于平行的實物，上新課時著重提問幾個學生，并根據他們的觀察、分析的情況逐步導出平行及其性質。這樣能使學生體會觀察所帶來的收獲與興奮，自覺養成觀察的習慣。

4.培養小結習慣，使學生善于總結、歸納課文內容。根據數學教材的要求，在實際教學中或讓學生上講臺進行小結評比，或以小黑板報的形式張貼幾個學生的小結，或在課余時間對互幫互助小組雙方的小結進行評比，從章節、小節慢慢過渡到課時小結。由于經常強調學生去歸納、小結，這樣會使學生記憶力明顯增強，認識結構清晰，學過的知識不易遺忘。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所成，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

四、開辟數學第二課堂，展示閃光點，激活學生的求知欲

八年級數學的自然性、實用性，決定了開辟數學第二課堂的重要性。根據新教材的提示與要求，我經常利用課余時間開展數學興趣小組活動，舉辦數學知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強，可以拓寬學生的視野和知識面，發展學生的個性特點和創造力，也可以挖掘學生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領略成功的喜悅，感覺就是把困難踩在了腳下，把成功握在了手中。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍、更加努力、發奮圖強地去繼續追求成功。特別要給學生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚，使學生心理在表揚中受到振動，開始對學習數學感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導他們上課要認真聽講、行為要規范，做個好學生、好孩子，引導他們逐步學好數學。

總之，如何用好新教材，教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同的研究和探討，真正能勝任新教材的教學改革，使學生對數學產生濃厚的興趣，學好數學知識，為以后成為國家的棟梁之材打下堅實的基礎。