新課改下如何推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)實驗教學(xué)

尹少婷

【關(guān)鍵詞】 新課改；實驗；現(xiàn)狀；硬件；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號】 G623.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）14—0078—01

實驗教學(xué)是常規(guī)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，但在鄉(xiāng)村小學(xué)的開展過程中出現(xiàn)了許多問題。作為一名教育工作者，只有研究清楚這些問題，才能對癥下藥，采取有效的措施，不斷推進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)的實驗教學(xué)。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，師資力量不均衡。據(jù)了解，在大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除了中心小學(xué)配備了實驗室、電教室和語音室等功能室外，其他小學(xué)由于經(jīng)費不足和環(huán)境限制等原因，基本上沒有可提供實驗教學(xué)的功能室，即使有功能室，實驗教學(xué)的設(shè)備也相當(dāng)欠缺和落后。

另外，大部分的鄉(xiāng)村小學(xué)都缺乏教師。學(xué)校教師的工作量大，他們都把精力放在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目上，而作為“副科”的實驗教學(xué)也就無暇顧及了。這樣就必然導(dǎo)致教師以講實驗代替做實驗，將實驗操作用教師講解和學(xué)生記錄操作步驟的形式來代替，教師動手演示代替學(xué)生動手操作，學(xué)生的動手能力被削弱，學(xué)生跟著老師做實驗，實驗做完就算完成任務(wù)。長此以往，學(xué)生就慢慢喪失了科學(xué)探究能力和自主創(chuàng)新的能力。

2. 學(xué)校對實驗教學(xué)沒有足夠的重視。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)一部分鄉(xiāng)村小學(xué)只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，特別是語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的分?jǐn)?shù)，而忽視學(xué)生的實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實驗教學(xué)覺得可有可無。這樣就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村小學(xué)的實踐教學(xué)處于一個“癱瘓”的狀態(tài)。

二、從硬件和軟件入手，推動鄉(xiāng)村小學(xué)的實驗教學(xué)

1. 完善鄉(xiāng)村小學(xué)實驗教學(xué)的硬件設(shè)備。鄉(xiāng)村小學(xué)除了中心小學(xué)以外，規(guī)模相對較小，加上現(xiàn)在已經(jīng)實施了免費義務(wù)教育，學(xué)校的經(jīng)費比較緊張。在這種情況下，我們在使用好現(xiàn)有的設(shè)備，保證一些能開展的實驗教學(xué)正常運(yùn)行的前提下開源節(jié)流，減少不必要的開支，把省下來的錢投入到實驗室的建設(shè)、維護(hù)和實驗設(shè)備的購置上，通過積少成多，不斷地完善；可以組織老師和學(xué)生自制實驗教學(xué)器材，比如實驗教學(xué)常用的杯子等器材就可以讓學(xué)生自制，這個過程其實也是學(xué)生參與動手實踐的過程，既能使學(xué)生獲得實踐知識，又可添置學(xué)校的實驗器材，可謂一舉兩得；還可以充分利用鄉(xiāng)土資源，在大自然中“創(chuàng)造”出實驗室來，有條件的學(xué)校還可以充分利用社會力量贊助一部分實驗教學(xué)儀器。另外，在師資力量不足的情況下，應(yīng)加大教師培訓(xùn)的力度，提高教師的專業(yè)化水平，提高教師工作能力。只有教師的素質(zhì)得到了提高，對實驗教學(xué)有了新的認(rèn)識，才能促進(jìn)實驗教學(xué)的順利開展。

2. 提高鄉(xiāng)村小學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。一要提高對實驗教學(xué)的認(rèn)識，重視實驗教學(xué)在學(xué)校教育中的地位和作用，加強(qiáng)對實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，糾正各種輕視實驗教學(xué)的傾向。鄉(xiāng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的制度、措施來保障實驗教學(xué)的長期開展。要把實驗教學(xué)作為一項重要的工作來抓，列入常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容。二要改變鄉(xiāng)村小學(xué)傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，以生為本，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體驗性、探究性和反思性學(xué)習(xí)。在實驗教學(xué)中，不要急于對學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，而是要放手讓他們?nèi)ァ罢娴墩鏄尩馗憧茖W(xué)”，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，由“扶”到“放”，逐步培養(yǎng)。比如在科學(xué)課實驗教學(xué)中，可以讓學(xué)生在實驗中經(jīng)歷“問題—解析一思維論證一實驗驗證”這樣一個探究過程，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的現(xiàn)象出發(fā)展開科學(xué)探究活動。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下革新實驗教學(xué)內(nèi)容

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布為我們鄉(xiāng)村小學(xué)的實驗教學(xué)送來了東風(fēng)，開辟了道路。它將“初步的創(chuàng)新精神、實踐能力”明確列入課改的目標(biāo)中，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。以及伴隨著這一過程的積極情感體驗和正確的價值觀。所以在鄉(xiāng)村小學(xué)實驗教學(xué)中，有些實驗我們可以因地制宜、靈活地開展。比如在教學(xué)科學(xué)《蝸牛和蝗蟲》時，教師就可以帶上觀察工具到田野中去尋找蝸牛和蝗蟲，并引導(dǎo)他們觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力。這樣做的效果要比在教室里講解好得多。

總之，在新課程改革中，鄉(xiāng)村小學(xué)的實驗教學(xué)必將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而實驗教學(xué)改革要做的事情很多，涉及面很廣，不可能一蹴而就。但是，只要我們從鄉(xiāng)村小學(xué)的實際出發(fā)，認(rèn)清形勢，扎扎實實地推進(jìn)新課程改革，那么鄉(xiāng)村小學(xué)的實驗教學(xué)必將迎來一個嶄新的局面。

編輯：蔡揚(yáng)宗