素質(zhì)教育下的體育教學(xué)

薄長冬

素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

作為學(xué)校教育的體育學(xué)科，大部分體育教師都認為是不存在應(yīng)試教育的，是一門“天然的素質(zhì)教育”。然而·參照素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，我們就很難心安理得地認為它是天然的素質(zhì)教育了。根據(jù)教學(xué)實踐，結(jié)合近幾年的教學(xué)改革，我認為，體育教學(xué)必須把以下幾個方面綜合起來進行扎扎實實的改革，才能收到應(yīng)有的效果，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

一、體育是培養(yǎng)現(xiàn)代人素質(zhì)的重要手段之一

體育是人類改造自身的特殊對象化的活動，是一種旨在全面占有人自身本質(zhì)力量的一種活動。由于人的多種本質(zhì)力量，如運動能力、各器官系統(tǒng)的耐力、協(xié)調(diào)能力和反映能力等，只有在身體運動中才能夠表現(xiàn)出來，進而被認識、改造和發(fā)展。

體育的功能是通過對人的改變來實現(xiàn)體育的目的，并改善和提高人的素質(zhì)。體育鍛煉可以改變?nèi)说男螒B(tài)結(jié)構(gòu)，提高各器官系統(tǒng)的技能，提高人體新陳代謝水平。體育鍛煉可以提高人體在生長發(fā)育期的發(fā)育水平，可以推遲、延續(xù)人體的衰老過程，延長人的壽命，經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高人體對自然的適應(yīng)能力、工作能力、勞動能力以及運動能力。體育鍛煉能預(yù)防和治療某些疾病，促進病患者的康復(fù)。體育具有娛樂性、趣味性、冒險性，可以陶冶人的情操，調(diào)劑人的感情，滿足人的精神追求和需要，給人以美的享受等。隨著社會的發(fā)展和進步，體育的諸多功能已愈來愈為人們所重視，并成為培養(yǎng)現(xiàn)代人所具有的素質(zhì)的重要手段。

面向全體學(xué)生。教師要認真了解和研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，制定教學(xué)計劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負責(zé)。針對不同類型的學(xué)生 提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求，并對他們進行超前教學(xué)；對后進生進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進行簡化，但在練習(xí)次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

二、興趣是最好的素質(zhì)教育

興趣是最好的素質(zhì)教育。學(xué)生對所學(xué)學(xué)科感不感興趣、愿不愿學(xué)，學(xué)得是否主動，是能否學(xué)好該課程的前提。因此教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得主動、練得積極，在學(xué)的過程中嘗到參加體育活動的樂趣。但目前教學(xué)中，教師過多地注意激發(fā)學(xué)生的直接興趣，而直接興趣是短暫的。教師應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的深入、身體素質(zhì)的提高，對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)過程中滲透思教育，把本科的教學(xué)與培養(yǎng)21世紀人才的基本要求聯(lián)系起來，與提高全民族的歷史使命聯(lián)系起來，進而產(chǎn)生強烈的責(zé)任感，認真學(xué)習(xí)，積極鍛煉，形成持久的興趣。

教師要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、鍛煉中的障礙。教師要了解自己的學(xué)生，包括每個學(xué)生的身體情況、家庭影響、課外生活、興趣愛好等，這樣備課時才能設(shè)計出符合學(xué)生的教案，使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)沿著愛學(xué)、愛鍛煉的方向形成良好循環(huán)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

三、改進教學(xué)方法，提高素質(zhì)教育

教學(xué)方法盡管是有計劃的操作行為，但絕非是單純的技術(shù)問題，它實際上是教學(xué)思想的體現(xiàn)?！敖虒W(xué)有法，但無定法，貴在得法”?？茖W(xué)、高效、合理地發(fā)揮學(xué)生主體作用是改革教學(xué)方法的價值所在。在體育教學(xué)中，教什么、學(xué)什么，怎樣教、怎樣學(xué)等一系列問題主要取決于教師。教師的工作特點決定了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，而學(xué)生的學(xué)是教師的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生是認識的主體，教學(xué)成果最終取決于學(xué)生的學(xué)。

在教學(xué)實踐中，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，我認為主要有兩條：一看學(xué)生思維的活躍性。二看學(xué)生活動的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，可努力通過各種方式把自己的教學(xué)觀點、想法滲透給學(xué)生，清醒地意識到自己的控制角色，當好一名“導(dǎo)演”，使學(xué)生在體育課上能夠掌握動作要點，能提出問題，做到主動學(xué)習(xí)，真正把學(xué)習(xí)推到主體地位七。

四、運用多媒體輔助教學(xué)，增強教學(xué)的形象性與趣味性

小學(xué)生的世界是豐富多彩，他們的眼光是獨特的，他們所喜愛的是鮮艷的色彩、新鮮有趣的事物。在以往的體育學(xué)習(xí)中，教師大多采用枯燥的語言講述，讓學(xué)生閱讀教材，這樣的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生所看到的除了白紙黑字就是黑板白字，所聽到的也只是教師單一的語氣與語調(diào)，所感受到更多的是教學(xué)的枯燥無味。這樣的教學(xué)很難激起小學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)熱情與參與動機，學(xué)生只是在機械地配合著教師的教學(xué)，死記硬背，對各個動作要領(lǐng)并未真正掌握，更不要說運用到具體的動作中。多媒體是一種先進的教學(xué)手段，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢，得到了廣大教育界人士的一致認可，將多媒體教學(xué)運用于體育教學(xué)中在體育教學(xué)改革發(fā)展史上具有劃時代的重要意義。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。多媒體集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)傳遞信息的方法與模式，能夠?qū)⒊橄罂菰锏捏w育知識寓于直觀的圖片、形象的畫面、動聽的音樂中，讓學(xué)生的眼中充滿更多的色彩，可以給學(xué)生帶來耳目一新的全新感受，這對于小學(xué)生來說具有極大的吸引力。多媒體也可以集中小學(xué)生分散的注意力，延長學(xué)生有意注意時間，使學(xué)生對面前所呈現(xiàn)的體育知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強烈的學(xué)習(xí)熱情，這樣更能取得事半功倍的效果。

其次，幫助學(xué)生掌握各種技術(shù)要領(lǐng)。多媒體可以將整個動作分解成若干個小動作，讓學(xué)生逐一進行講解，讓學(xué)生對每個細節(jié)都能有直觀而全面的認識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)理論與動作具有非常重要的作用，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能達到的。如在學(xué)習(xí)前滾翻這個動作時，我利用多媒體來錄制示范動作，將這一個動作分解成蹲撐、兩手撐墊屈臂、低頭、兩腳蹬地、提臀收腹、重心前移團身滾動、枕骨肩臀部依次觸墊、抱小腿團身成蹲撐等一系列小動作，利用多媒體的動態(tài)效果進行定格、重復(fù)、回放，將畫面與教師講解結(jié)合，這樣就可以在學(xué)生的大腦中建立清晰的表象，從而更利于學(xué)生的理解與掌握.

總之，素質(zhì)教育的實施，對體育教學(xué)提出了更高的要求，同時也為體育教學(xué)進一步發(fā)展提供了機遇。我們應(yīng)當抓住這個機遇，以積極的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，積極主動地投入到由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的改革浪潮中去，大膽探索、努力積極，積極推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展，開創(chuàng)體育教學(xué)改革的新局面。