高職教育校企合作的問題及策略

趙國華 郭素英

摘 要：高職教育校企合作屬于建立在高職院校與企業兩者之間互相需要、雙向主動的基礎上的一種合作方式。就目前形勢而言，西方國家在校企合作方面的政策體系已經比較完善，我國可從中獲得許多寶貴經驗。本文便將針對高職教育校企合作進行簡單的發展以及現狀，同時提出其中存在的一些問題以及對應的解決策略。

關鍵詞：高職教育；校企合作；策略

一、我國高職教育校企合作的發展以及現狀

1）校企合作概況。我國高職教育校企合作興起于20世紀50年代末期至60年代初期的半工半讀、半農半讀。隨著社會的飛速發展，社會產業結構的變化十分巨大。為了適應社會的轉變，高職教育對實踐教學的要求達到了總學時的40%-50%，為此，教育部在2002年十月乃至其后的一年半時間內總共召開了三次大規模、高層次的產學研結合、校企合作經驗交流大會。通過三次大會的分析總結，高等職業院校有了“以服務為宗旨，以就業為向導，校企合作，辦人民滿意的高等職業教育”的教育目標，并新增了21個高職高專產學合作研究與實踐項目，進一步推動了高職教育校企合作的發展。；

今天，由于政府、企業、高職院校的多角色轉變以及資源市場配置變化的原因，校企合作具有以下兩種新的形勢。一是以政府為中心進行組織，對校企雙方的合作進行直接協調。通過政府搭建的橋梁，提高校企雙方合作的積極性，構建產學密切的合作關系。二是企業不計成本地貢獻教育，向校企責權相應、互利互惠轉變。

2）現今校企合作模式。根據學校以及企業在合作中的不同作用及不同地位，可將高職教育校企合作模式分為以下四類：“企校互動的合作”模式，高職院校為企業發展以及人才需求提供有力保障，企業為學院改善辦學條件，雙方互惠互利，具有很大的合作積極性；“企業配合式合作”模式，在這種模式下企業屬于輔助地位，為學校提供實踐教學條件以及資源。如建立校內培訓基地、設立獎學金等，屬于目前我國多數高職校企合作模式；“校企實體合作型”模式，屬于企業通過場地、技術、資金等多種渠道獲得學院股份實現合作辦學，讓人才培養更加一體化；“企業員工培訓中心”模式，企業在學院內設立在職高級應用人才的培訓基地，企業學院雙方人才培養起著互相推動的作用。

二、高職教育校企合作中存在的主要問題

1）校企合作層次劃分不準確。校企合作層次可根據校企合作的深淺以及緊密程度劃分為三個層次。淺層次合作為根據企業需求建立企業內實習基地或者實習指導委員會等組織，學校通過簽訂專業的實習協議形成產學合作。中層次合作，指學校提供咨詢、培訓，與企業形成多元投資主體，定制高效教學計劃，培養企業所需要的專業人才或者非專業人才。深層次合作則真正實現教學、科研、開發三位于一體，企業主動投資、學校主動培養對口人才，實現真正的資源共享、利益共享。然而在實際的校企合作中，不乏有學院定位低，將合作停留于推薦畢業生就業的層面上。另一方面，一味追求高層次合作也是不可取的，學院應該根據自身條件選擇適宜的合作。積極結合當地社會經濟發展趨勢開展合作，并在人才培養上下功夫，當條件成熟后進行更深層次的合作，實現淺、中、深多層次的充分發展。

2）校企合作開展不均衡。高職教學的地域差異不可避免，因為高職教育校企合作與當地社會經濟發展聯系十分密切。對于院校高度集中的地區，合作對象多，對于有大中型企業優勢的地區，即使學院少借助企業優勢合作效果也較好。然而對于其余地方的高校由于地域限制以及自身發展限制，校企合作積極性不高、合作對象不穩定。如果盲目轉變合作地區，又會出現人才不對口的情況，還荒廢了高職院校區域經濟服務的功能。

3）校企合作目標不明確。校企合作的目標便是培養出適應當地經濟以及企業需要的品行修養、知識技術等綜合能力達標，并且能在生產、建設、管理和服務第一線工作的綜合性高級技術人才。根據不同的服務范圍，校企合作的人才培養目標應立足于企業需要，符合當地經濟發展。而全國各地的高職院校辦學條件本就參差不齊，外加受地域影響，未能充分把握高職教育的內涵。如果在校企合作過程中不能達到校企雙方互需共贏的需求，遇到困難沒有共同的目標支持相互解決難題，那合作的積極性將難以提高，合作中的穩定性也會受到挑戰。

三、校企合作發展策略

1）完善促進校企合作的法律法規。就我國現狀而言，沒有出臺相關促進校企合作的專門法律法規，雖然在教育法中表明國家對校企合作的態度，卻沒有對合作實踐進行明確指導。因此國家完善促進校企合作法規十分重要，以此來明確規定校企各方的權益保護、利益分配以及合作糾紛等方面的內容，并對企業及院校之間的合作制定一定的鼓勵支持政策，讓合作在得到保障的基礎上有更大的前進動力、發展空間。

2）明確校企合作的計劃引導。校企合作是高職教育輸送人才的重要途徑，對社會、國家高精尖制造業的發展以及科技創新能力的整體提升有著不可忽視的重大作用。在發達國家，政府對此給予高度重視，如美國自1971年，陸續制定了7個校企聯合計劃以促進學校與工業的聯系。近年來，我國應該繼“產學研聯合工程”后設立更多的引導計劃，充分發揮政府在校企合作中的引導作用。

3）加大對校企合作的公共財政投入。許多高等職業教育的發展中，經費是一個難以解決的硬性問題。然而在校企合作中，需要較高的教學經費以及師資力量的投入。各級政府應該高度重視對校企合作的財政投入，為校企合作協議的簽訂清除由于資金缺乏而無法開展的障礙。此外，應當重視總額平均到每個項目后的經費情況，確保各個得到支持的項目都能夠獲得足夠支持發展的經費，以此激勵校企合作的進行。

4）加強對校企合作項目的管理。政府在對校企合作項目進行管理時，需要將更多的重心轉移到真正可實施的項目數量上。建立實際有效的校企合作質量評價機制，例如成立合作教育協會，對合作教育進行綜合性評估，并以此來輔助評價該項目是否具有獲得政府相應金額資助或者享受其余優惠的資格，從而達到提高校企合作質量的目的。

參考文獻：

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[2] 郭福春.我國高職教育校企合作的五重維度分析[J].黑龍江高教研究，2012，30（12）：118-120.