小學陽光體育實施的家庭支持調查

易娟 郭曉琴 傅云

摘 要：調查顯示家長對陽光體育的認識不夠深入，迫切需要提高家長對陽光體育的支持度，建議學校及教育管理部門注重陽光體育宣傳，提高家長重視體育的意識；舉辦多種形式的體育親子活動，增強家長參與體育的行動；教師布置小學生體育家庭作業的展示，提醒家長關注孩子體育鍛煉；鼓勵家長與孩子共同參與體育活動，培養家庭成員體育鍛煉習慣。

關鍵詞：陽光體育；小學；家庭支持

中圖分類號：G80 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0014-02

自2007 年全國億萬學生“陽光體育運動”全面啟動，至今已歷時8年，“健康第一”的指導思想在師生中逐步深入，許多學生已經意識到體育鍛煉的重要性。隨著活動的深入開展，瓶頸也開始出現：學校方面，熱情減退，許多原先有效的舉措逐漸流于形式，監督管理指導不到位；個體方面，尤其是小學生年齡小，自我約束力不強，在體育鍛煉習慣還沒形成之前，網絡、手機等新興消遣方式吸引占據大部分課余時間；社會層面，政府和學校作為陽光體育的主要實施者，只能呼吁和鼓勵，無法明確責任。在陽光體育逐漸冷卻的形勢下，新的推動力尚未形成，家長作為小學生的第一監護人，對孩子的發展傾注最多，而小學階段的孩子也最需要家長的科學合理引導。因此，小學陽光體育深入推進的動力焦點應不斷轉移到家長這一重要群體上來，了解家長對陽光體育的支持情況，幫助家長有效支持陽光體育勢在必行。

1.研究對象與方法

采用整群隨機抽樣的方法，對南昌市北湖小學的學生家長進行問卷調查，

1.1文獻研究法

根據需要查閱政府關于“陽光體育”的政策，閱讀《家庭體育》、《體育休閑化》、《學校體育》等著作及相關論文200多篇。

1.2問卷調查法

通過班主任，共發放100份問卷給學生家長，回收93份，全部有效，有效回收率93%。

1.3訪談法

就調查情況與班主任及體育教師進行訪談交流。

1.4數理統計法

采用spss17.0對數據進行錄入和處理。

2.結果與分析

2.1家長對“陽光體育”的認識情況調查與分析

陽光體育開展已有8年，學生家長對陽光體育了解多少，調查顯示，聽過“陽光體育”口號與政策的家長有89%，還有11%的家長連“陽光體育”運動口號都沒聽過。對陽光體育具體內容有所了解的占48%，了解較多的只有15%，還有37%的家長對陽光體育具體內容不了解。

2.2家長對“每天鍛煉一小時”的支持情況調查與分析

“每天鍛煉一小時”是陽光體育提倡的重要內容之一。要在保證體育課開足開好、不被擠占的前提下，保證學生每天參加一小時體育鍛煉，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念深入人心，呼吁廣大家長、社區和新聞媒體都來關心支持學校體育工作，形成合力，共同推動青少年體育活動蓬勃開展，促進青少年健康成長。調查顯示，只有58%的家長非常支持，30%的家長表示不反對，還有12%的家長反對。進一步調查，支持的家長認為體育鍛煉對小孩的身體健康發育有幫助，“不反對”者則認為這是學校教育的事情，家長不持反對意見，而“反對者”認為現在小孩學習壓力大，都想考名牌中學，上名牌大學，必須從小就努力學習，每天鍛煉這么長時間有點過頭了，浪費學習時間。

2.3家長對“陽光體育”長久實施可行性的調查與分析

該問題也反映出家長對陽光體育的信任態度及支持情況，53%的家長持肯定態度，34%的家長選擇“說不準”，13%認為“很難”，這一數據與家長對“每天鍛煉一小時”的支持情況調查結果非常相似，這或許可以說明家長對體育鍛煉的重視程度決定其對陽光體育的支持程度，提醒學校應把提高家長對體育的重視納入教育工作計劃之中。

2.4家長對自己孩子經常參加的體育項目的調查分析

在問及“您是否知道您孩子經常參加的體育項目”，59%的家長回答不知道，說明陽光體育的宣傳在家長群體中還不夠深入。大部分語文、數學等課程老師會布置家庭作業，要求家長檢查作業完成情況，體育課往往僅停留在課堂教學中或學校大門內，沒有延伸到家庭及社區，加上家長本身沒有關注孩子體育鍛煉的意識，導致的結果就是大部分家長連自己孩子喜歡或經常參加的體育活動是什么都不知道，更不要說帶孩子一起參加體育鍛煉了。

2.5家長喜歡孩子參加的體育鍛煉形式調查與分析

調查顯示，80%的家長都喜歡自己的孩子“與同學朋友一起鍛煉”、”參加學校組織的體育活動”，不支持孩子“個人單獨鍛煉”、“參加社會體育”，選擇“與家人一起鍛煉”的比例也很小，只有6%，這反映出家長對學校的信任，而忽視了家庭體育、社會體育的合力作用，導致家長對小孩的教育永遠處于被動狀態，沒有上升到主動參與的層面。

2.6家長對陽光體育作用的認識調查與分析

“您認為參加陽光體育對孩子哪些方面有幫助？”（多項選擇題），調查顯示，選擇“有助于增強身體體質”的比例最多，占78%，其次是 “提高體育技能水平”、“促進同學之間交往”，反映出家長對“陽光體育”的功能認識主要關注是否可以讓孩子身體更好，是否可以讓孩子更擅長某些體育項目，沒有意識到陽光體育對孩子的心理健康也起著不可忽略的調節促進作用。

2.7家長與孩子共同參加體育鍛煉的調查與分析

家長與小學階段孩子的相處時間最長，一言一行都影響著孩子的健康成長，所以說家長是孩子最好的老師一點也不過分夸大，孩子參與體育鍛煉的習慣也從家長影響開始。但調查顯示，每周與孩子一起參加體育活動超過3次的比例不足16%，59%的家庭為一周1次，還有25%的家庭連一周1次也不能保證，只是偶爾一起帶孩子玩耍。

2.8家長對自身對孩子體育鍛煉影響的認識情況調查與分析

毫無疑問，家長關心孩子的健康，希望孩子無病，這是目前我國大部分家長對孩子健康的理解，認為“無病”即“健康”，沒有意識到強壯的體魄可以提高學習工作效率，良好的身體狀況需要體育鍛煉，而體育鍛煉在提高身體素質的同時也促進了心理健康。調查顯示，大部分家長還沒意識到自身對孩子體育鍛煉有重要影響，認為“有重要影響”的比例只有16%，認為“有一點影響”比例最高，占48%，還有36%的家長認為“沒有影響”，造成這種現象與傳統對孩子教育認識有關，認為孩子學習好壞，體育鍛煉與否主要靠學校，而家長主要負責孩子的衣食住行。

3建議

根據調查結果與分析，結合對班主任和體育教師的訪談，提出以下建議：

3.1學校及教育管理部門注重陽光體育宣傳，提高家長重視體育的意識。陽光體育是國家五部委聯合共同呼吁并推出的利在當代影響未來的大型全民參與活動，關乎國家命運與發展。學校及教育管理部門作為小學陽光體育的重要推動單位，應肩負起對陽光體育的宣傳、引導、執行等責任，喚起家長對體育的重視，與學校合力推進陽光體育。

3.2學校舉辦多種形式的體育親子活動，增強家長參與體育的行動。喚起家長對體育的重視僅僅是第一步，學校還應把家長請進校園，與孩子一起參加豐富多彩的體育親子活動，在快樂體驗中不斷增強體育鍛煉意識，強化體育鍛煉行動。

3.3教師布置小學生體育家庭作業的展示，提醒家長關注孩子體育鍛煉。小學階段孩子體育鍛煉習慣的養成有賴于家長的鼓勵與肯定，體育教師可以和其他科任老師一樣布置體育家庭作業，一方面可以復習并提高孩子的體育運動技能，另一方面可以提醒家長在關注孩子文化學習的同時關注體育鍛煉。

3.4鼓勵家長與孩子共同參與體育活動，培養家庭成員體育鍛煉習慣。小學生與家長相處時間是學校的2倍，無論從時間和精力上講，家長對孩子的影響都是巨大的。學校應鼓勵家長與孩子在日常生活中一起參與各種體育活動，將家庭體育提到學校體育的重要層面，共同推進小學陽光體育的深入實施。

參考文獻：

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（作者單位：南昌師范高等?？茖W校體育系）