從四方面入手構建高效課堂

孫愛玲

【關鍵詞】 高效課堂；基礎；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 14—0101—01

眼下，為了在新課改理念下，有效實施課程改革，全面推進素質教育，把健康快樂還給學生，如何打造高效課堂已成為每一個教育工作者認真思考的問題。什么是高效課堂？顧名思義，它是指教育教學效率或效果有相當高的目標達成的課堂，是有效的，常態的，連續的，是對學生的學習和發展有意義的課堂。那么如何打造高效課堂呢？下面圍繞就如何打造高效課堂談談自己的看法。

一、充分的課前準備是打造高效課堂的基礎

“臺上一分鐘，臺下十年功”，有鮮活生命力的高效課堂必須下足課前準備功夫。高效課堂，它需要充分的課前準備，備課不是簡單地寫教案，而必須備教材、備學生。不僅要花功夫鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學重難點，更要了解學生的實際情況，精心設計教學環節，對于課堂上可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。一個好的教學設計是高效課堂的法寶，是取得教學成功的保障，“適合學生的就是最好的”，“一堂課是否高效，不是老師講了多少，而是學生學會了多少”。

二、把控課堂，調動學生參與課堂的積極性

最累的課堂是教師一個人唱獨角戲，學生滿臉漠然，不配合教師的教學，而最輕松的課堂都是教師指導得法，學生積極配合的課堂。在高效課堂中，教師一定要擺正自己的地位，課堂上教師既是組織者又是參與者，既是引領者又是服務者、協助者。教師的作用是引導、點撥、糾偏、補漏、評價及整合。教師是導演，學生是演員，在教學過程中，教師要引導學生，把學生領進設計的教學氛圍中，用有價值的問題把課堂引向深入，用鼓勵性的評價激發學生思考，用切實可行的措施保障學生參與。要在學生學習的過程中，積極觀察，認真引導，捕捉最佳的契機，激發并保持學生學習的積極性，營造民主和諧的學習氛圍。以各種適當的方式，給予學生心理上的支持、鼓勵，讓學生保持思維活躍，熱情飽滿。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體，只有敢于把課堂交給學生，讓學生去“經歷”，并積累“經驗”，學生才能煥發學習的熱情。

三、培養興趣，注重能力提高，教給學生學習方法

“興趣是最好的老師”，激發起學生的興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效，但學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生。2015年11月在天水市“金鑰匙”導師團送培進校活動中，馬瑞芳老師談到她為調動學生寫作興趣，鼓勵學生給自己寫“情書”，讓學生每人準備一本帶鎖的日記本，每天記錄學生自己的“小秘密”，她的這一做法不知不覺當中調動了學生的寫作興趣，還提高了學生的寫作能力。可見，優秀的教師一定要善于培養學生的學習興趣。

教師的課堂評價，也會影響學生學生的積極性、信心、情緒，最終影響學習效果。“金鑰匙”導師團馬老師的一堂示范課，給我印象深刻，馬老師面對學生一直面帶微笑，態度親切，時不時走下講臺用豐富的肢體語言或者一點小行動鼓勵學生，比如給學生豎大拇指點贊。帶頭給學生鼓掌，拍學生的肩膀說“你真棒！我們交個朋友吧！”等等。這些細節不但調動學生的積極性，增強了學生自信心，而且還激發了學生的學習興趣。

聽了“金鑰匙”導師團的示范課和“同課異構“課之后，除了佩服導師們廣博的學識、敬業的精神、博愛之心、高雅的談吐等個人魅力之外，收益最大的是我們發現導師們把課堂傳授知識巧妙轉化為指導學法，在傳授知識的同時，隨時隨地地都在指導學生學習方法，古人云“授人以魚不如授人以漁”，他們做到了。而且他們在指導學法時自然而然，不著痕跡，使人在不知不覺間掌握一種技巧，領略一種方法。

四、提倡自主、合作、探究的學習方法

合作學習是在實施素質教育的大背景下，產生的一種最有效的學習方法之一，可以完成學習目標的實現、評價和監督，對于提高教學效果具有重要意義。教師匯總各類信息后，根據學生的個性差異，知識結構等各方面的因素，把全班學生分成“四人制”的學習小組，組內互相評價，督促，促進當天學習任務的完成和目標的實現，共同質疑，相互探究。在班級內，四人又是同一整體，與其它小組進行相互評比，爭做優秀小組，共同分享成功的喜悅。分組合作培養了學生合作與交流能力。再經科任教師適時指導學法，點撥學生，定會取得良好的學習效果。

編輯：劉於誠