淺談如何在思想品德課中對中學生進行誠信教育

婁小艷

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0037-02

進入21世紀以來，中學生誠信教育問題已引起了全社會的普遍關注，正如中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出的“他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運”。鑒于此，我根據目前中學生誠信教育的基本現狀和存在的問題，結合個人的教學實踐提出了如下幾點個人的看法。

一、從中學生自身成長特點開展誠信教育

馬克思主義強調：“外因是事物變化的條件，內因是事物變化的根據。”中學生誠信品德的培養也不例外，除了外部的理論灌輸外，更重要的是自身的認同與接受。所以，我們應該從中學生心理成長的特點和世界觀形成的角度開展誠信教育。具體可以從以下三個方向入手：

第一，了解中學生的真實想法，探索中學生喜歡的教育方式。要想真正實現誠信教育的價值，就必須改變過去的條文式、說教式、理論式等教育方式，改用寓教于樂、深入淺出、靈活多樣的多元化教育。如運用互動式的主題班會、或開展一些道德是非的討論活動等等。只有這樣切實改變誠信教育的模式，誠信教育才能被中學生樂于接受。

第二，了解中學生的認知發展，使誠信教育由他律到自律。不言而喻，在倡導社會主義和諧社會的今天，道德自律對于當代中學生的自身的道德修養乃至于對社會的發展都具有舉足輕重的作用，所以在中學生誠信品質養成中，培養中學生道德自律是非常重要的。在他律與自律的轉化之間，他律是形成自律行為的良好基礎，對中學生誠信品德養成有著重要的作用，但僅僅依靠他律那顯然是不夠的，更多的還需要學生通過學會自尊、學會自省、學會自勵來提高自身的自律意識，這樣將會極大地預防誠信缺失，也會使學校形成良好的誠信風氣。

第三，把誠信教育納入思想政治教育。在一定程度上，誠信教育是價值觀教育，是人生觀教育，是世界觀教育，是幫助受教育者把誠信內化為自己的思想品質。在中學生教育中要讓他們培育良好的誠信意識，樹立正確的誠信信念，并把這種意識、信念融入到日常生活當中去，也就是使受教育者將誠信教育轉化為自己的外在行為活動。既然誠信教育就是思想品德教育的一個方面，那么要想提高誠信教育我們就必須加強學生的三觀教育及思想政治教育，讓學生在全面發展的德育體制下去發展、豐富、踐行誠信教育，最終形成良好的誠信品德。

二、創造一個促進誠信教育發展的社會環境

社會環境的好壞對中學生的健康成長起著非常重要的作用。在當今日益發展的社會里，社會環境對社會道德的影響就像硬幣一樣有正反兩方面，所以加強整個社會的誠信教育，構建一個能促進誠信教育的社會環境勢在必行，這就要求我們在制度、文化、信仰等方面來著手中學生誠信教育的有效實行：

第一，推進制度創新，建立有效的社會賞罰機制，為中學生誠信教育在制度和法律方面提供必要依據。

第二，加強文化創新，打造一個有利于中學生誠信教育的文化心理氛圍。中學生正是處于身心不斷發展的時期，他們的心理不成熟性的特點就要求要在外部環境的幫助下才能正確理解他們自身的誠信意識，這就需要一個良好的文化氛圍。

第三，道德與信仰建設相結合，創造誠信教育的良好信仰氛圍。信仰和道德在本質上都是關乎精神和價值的問題，只是信仰指向的是終極價值關懷，而道德更關乎人的現實的生活規范。所以，我們必須正視道德與信仰度對誠信建設的重要性，通過教會人們正確選擇信仰的能力，向人們傳遞有關信仰的知識，對人們進行馬列主義和共產主義的信仰教育。

三、優化學校誠信教育結構，開發校本誠信教育資源

學校是學生集中學習的主要場所，當然也是誠信教育的主要場所，是社會誠信的中心。學校自身對誠信理念的認識如何，將直接影響受教育者的誠信度。要進一步加強和改進中學生誠信教育狀況，還需要優化學校誠信教育結構，開發校本誠信教育資源，從學校自身誠信建設、教師自身誠信修養、課堂誠信教育出發：

第一，加強學校自身誠信建設，創建誠信校園。校園是人生不可或缺育人環境，也是陶冶學生品質的外部條件，更是文明程度的一個重要體現，它對學生誠信品格的訓練和形成有著重要的示范、帶動、引導作用，因此校園環境建設既要重視文化，更要體現校園的育人功能。著力優化學校誠信教育結構，樹立“誠信行動在校園”的教育理念，使老師和學生時刻處于誠信校園之中，讓誠信教育意識在潛移默化中得到深化。

第二，加強教師職業道德修養，以身作則，做好學生誠信的榜樣。教師在學生心中的地位非常重大，是學生最重要的模仿者、是學生知識的傳授者，對成長成才都有很大的影響。不可否認，教師在學生心目中往往是知識和道德的完美結合，對學生有著很強的激勵作用。具此，教師必須注意加強自身道德修養，在誠信方面應當以身作則，將誠信道德與學識內化為一身。通過自己的言傳身教來培養學生的誠信道德，使學生樹立正確的誠信觀念和養成良好的誠信習慣。

第三，加強誠信教育在其它學科中的滲透，發揮課堂育人功能。課堂是教師和學生溝通的平臺，課堂是教師對學生進行教育的主要途徑。在誠信教育的過程中，老師還可運用多種教育手段，如情境教學法、榜樣激勵法等，提供與現實生活同樣的場境，培養學生道德判斷能力，進而將誠信理念內化為自己的道德并外化于行動之中。此外，各門學科都應滲透誠信教育，把握學科教學與誠信教育之間存在的聯系，認真開發有效的校本誠信教育教材，讓其蘊涵豐富的誠信教育與文化知識內容一同傳授給學生，讓學生在課堂教學活動中潛移默化受到誠信教育。

四、發揮家庭育人功能

家庭是個人文化知識孕育的搖籃，對人的誠信意識素養產生著不可替代的作用，同時也肩負著誠信教育的社會責任。對此，作為孩子啟蒙教師的家長來說應深切關注孩子誠信意識的發展，應做好以下幾點：首先，在思想上重視誠信教育。其次，在行動上注重言傳身教。再次，樹立民主觀念，為孩子的成長營造一個良好的家庭誠信氛圍。

綜上所述，我們只有從學生身心特點出發，結合學校實際和課堂教學這一平臺開展誠信教育，充分發揮家庭、社會及教師的引導和主導作用，讓學生經常參加社會實踐活動，逐步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而最終形成良好的誠信品德。