“互聯網+”平臺下的實踐教學管理運行機制的構建

張宏萌

【摘 要】隨著科技的不斷進步，當前實踐教學管理運行機制的弊端越來越明顯，在“互聯網+”時代，構建適應當前高校人才培養模式的實踐教學管理新模式及新的運行機制，有助于更好地適應和促進新形勢下高校教育的發展和提升人才培養質量。

【關鍵詞】“互聯網+”；教學管理；運行機制

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2016）12-0127-03

0 引言

對于實踐教學，從國家層面就可以看出是非常重視的，首先是《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發〔2015〕36號）文件，再有《教育部辦公廳關于開展申報“全國高校實踐育人創新創業基地”的通知》（教思政廳函〔2015〕18號）及《深化職業教育教學改革，全面提高人才培養質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）等文件都分別提到“適應經濟發展新常態和技術技能人才成長成才需要，完善產教融合、協同育人機制，創新人才培養模式”。為了更好地適應和促進新形勢下高校教育的發展和提升人才培養質量，各高校也為自己量身制訂了各自的實踐教學培養方案，從人力、物力方面加大投入，各種各樣的實訓、實踐實驗大樓拔地而起或者創辦了“產、學、研”基地。從此，實踐教學有了配套的環境。如果學生提出要求開展一些自主的綜合實踐活動就可以滿足了，讓學生有了自由創新的條件。但是，隨著實踐教學設施不斷地完善，與傳統的教學管理機制的落后的矛盾就日益突出，“互聯網+”實踐教學管理運行機制可以有效地解決學科專業建設、課程建設、實習基地建設等問題，不僅僅拘囿于日常的教學管理，從而使得教學質量有實質性提高。

2015年3月李總理正式提出“互聯網+”行動計劃，從此全國掀起了“互聯網+”熱。隨著移動互聯網的加速發展，電腦互聯網時代升級到移動互聯網時代，互聯網技術與兩化融合得更深入，結合得更緊密，如何運用好“互聯網+”來幫助我們進行科學的實踐教學管理就是一個比較值得研究的課題了。

1 實踐教學管理運行現狀

經過多年的實踐證明，實踐教學在高校教學工作中應該與理論教學有同等重要的地位。目前，有些高校設有專門的實踐教學管理機構，在實踐教學的管理組織機構上實行多頭管理，表面上看，各項管理工作做得比較深入細致，但如果各部門之間的協調性不好，那么就會影響到實踐教學管理的質量和效率。并且，各院系實驗室和實踐中心也負責落實一下實踐教學工作，與學校職能部門之間職責劃分很容易交叉或缺位。因此，實踐教學會出現資源不夠多且利用效率不高，以及校內實踐教學的質量監控管理不到位等情況。

我國高校教育管理體制高度集中，目前還是采用類似政府機構的層級分明、內容復雜的系統。層級分明主要體現在教學方面：學校管院（系），院（系）管專業教研室，專業教研室管任課老師，而在行政方面，又采取各自為政的科層管理體制；內容復雜表現在教學管理項目的繁多，包括日常教學管理、學科建設、專業建設、課程建設、教材建設、師資隊伍建設、實驗基地（實訓室）建設等。正因為高校教學管理系統層級分明、內容復雜，如果還采用舊的實踐教學管理運行機制，那么就會顯得管理混亂，機構臃腫。在“互聯網+”時代，就更加凸顯出當前管理制度的落后。

2 “互聯網+”實踐教學管理運行機制構建

2.1 總體目標與作用

“互聯網+”平臺下的實踐教學管理的主要目的是建立一個完善的教學管理體系和運行機制。校內主要是學校領導下的教務處管系、系部管教研室、教研室管課程負責人、課程負責人管實踐指導教師、實踐指導教師管學生的層層管理，不同管理層面對實踐教學管理的側重點也不同。教務處、系部甚至教研室進行上層設計，管理實踐教學課程是否正常開展及評價最后的實踐教學效果，而課程負責人主要安排和監管實踐教學活動，實踐指導老師就是全面實施實踐教學活動的執行者。因此，要做到統籌規劃，形成各級相對獨立但是又協調的管理體系；如果學生到校外企業實踐，那就由學校和企業協商建立對口的組織來管理，主要成員為校內外職業導師，分行業共同組織管理實踐教學。通過開放性實踐教學管理體系的構建，將會更好地實現校企資源共享、優勢互補，以及充分發揮不同管理層面的能動作用，確保實踐教學健康、有序、規范、高質量地實施。

2.2 實踐教學管理關鍵因素和內容

實踐教學的管理關鍵因素：人（學生及實踐指導教師）、設備（實踐教學所需要的機器設備）、制度（實踐教學規范）。

實踐教學的管理內容：①實踐教學章程：實踐課主要包括專業課實踐和畢業實習2個部分。因此，要制訂相應的人才培養方案、教學計劃、教學大綱、教學實施細則及考核及評價方式。②教師進行實踐教學的要求及約束：專業學科帶頭人、任課教師、實踐指導教師、實踐基地的技術人員共同完成實踐教學設計和實踐教學工作。實踐指導教師主要負責日常實踐教學活動。③管理實踐教學資源及實踐技術手段：通過“互聯網+”系統，可以很好的管理實踐教學有關的硬件資源、資料，豐富實踐教學技術的手段。④管理實踐活動的全過程：借助于“互聯網+”，教務處、系部或者各教學管理者能對各類實踐環節和過程進行實時的跟蹤管理。例如，動態地了解學生實踐活動過程、學生完成實踐報告的情況、學生實踐活動的考核及成績等。由于及時掌握實踐活動的全過程，因此對教學質量的監控也不會脫節。具體包括日常教學、實驗室管理、校園內實踐考勤管理、校外實踐考勤管理等。

2.2.1 日常教學

教學管理體系可以采用目前最先進的“互聯網+”平臺下物聯網校園感知系統，通過RFID技術，可以把教學管理的組織機構、評價和考核系統更好地融合在一起，從而保障教學的質量和監控教學體系；“互聯網+”平臺下學生的學習空間得到極大的擴展，自主學習的環境也得到極大的改善，這樣有助于提高學生自主學習的積極性。

2.2.2 實驗室管理

在實驗室中也能實現“互聯網+”平臺下實踐教學管理。在出入管理方面，師生進出實驗門實現RFID卡無接觸式自動檢查登記，當系統自動閱讀到校園卡信息后，會在屏幕顯示將要通過的人員信息、照片，核對后自動放行。系統將保存出入記錄，因此各職能部門通過系統可以直觀地了解即時的學生在實驗室的情況及了解學生進出實驗的時間。在設備管理方面，系統已經通過RFID存儲實驗設備的基本信息和閱讀器，那么在實驗過程就可利用RFID幫助指導學生進行實驗，并且有關實驗步驟、實驗要點、使用幫助等信息也可以提供給學生。如果實驗過程中儀器設備使用不當時，還會自動警告并中斷實驗過程，避免出現危險的意外事故，實驗數據可以被實時的、自動的采集并通過某種方式提供給實驗者，真正實現實驗教學的數字化與智能化。插座除了通電，還能夠將各個實驗設備的耗電量信息實時反饋給實驗室管理員，這樣管理員就能夠隨時控制插座電源，實現智能化管理，起到高效節能的作用。

2.2.3 校園內實踐考勤管理

實踐考勤是教學過程中最重要的一個環節。平時考勤工作很多老師都感到頭疼，因為要花費非常多的時間與精力，通過“互聯網+”平臺下的物聯網的感知系統，可準確無誤地統計所有同學的實時考勤信息，老師就能夠實時掌握學生的考勤情況了。

2.2.4 校園外實踐考勤管理

學生到校外進行實踐，由于環境復雜，學生又遠離學校，而指導教師在人手不足的情況下，“互聯網+”平臺下的實踐教學管理系統的作用就更大了。指導教師可以通過管理系統甚至是智能APP應用，就能實時跟蹤督促在校外實踐學生的學習生活情況，相隔遙遠的校內管理者也可以通過該系統，很好地跟蹤校外的實踐生的學生生活情況。這對提高校外實踐的教學質量有很好的幫助。

2.3 機制構建

實踐教學的管理應采取統分結合的辦法，通過“互聯網+”平臺，不管是校內的各種職能部門還是校外的實訓實習基地，都可以更好地協同管理好實踐教學的各項活動。整個實踐教學管理機制運行機制包括過程及監控機制、效果評價機制、激勵機制。

過程及監控機制：由學校教務處組織，校內的實踐教學各相關職能部門及校外實習基地對應部門共同參與管理，并對實踐教學的全過程進行動態的跟蹤管理。實踐教學質量有沒有保障主要看監控到位與否。監控的內容包括實踐教學的資源、過程、師資隊伍、學生及環境。

效果評價機制：根據各個高校及專業的不同，建立一套相對適合的評價指標，能夠對實踐教學管理效果進行評價。

激勵機制：由于實踐教學是由各職能部門分工協作共同完成的，如果能夠采用適當的獎懲制度，讓工作任務完成出色的獲得獎勵，讓工作不到位或者不負責任者受到懲罰，這樣就能更好地提高教學質量。

3 結語

“互聯網+”平臺把原來學校內的獨立實踐教學管理系統及其他各職能部門的教學管理系統更好地融合在一起，“互聯網+”平臺下的實踐教學管理隨著網速的提高，智能終端的提升，APP應用的廣泛開發，實踐教學管理體系必將更加方便、更為科學，效率也更高。這將有利于提高教學質量，為社會主義培養更多、更好的創新型人才。

參 考 文 獻

[1]何立民.物聯網概述 第1篇：什么是物聯網？[J].單片機與嵌入式系統應用，2011（10）：85-87.

[2]徐佳佳.地方綜合性大學實踐教學管理研究[J].安徽大學學報，2013（6）.

[3]教育部.教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見[EB/OL].http：//www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/con-tent_2118168.htm，2012-04-20.

[責任編輯：高海明]