微課程專業課教學中的應用與分析

佘瑞龍

摘要：本文通過問題的提出，分析問題，解決問題的思路來貫穿全文，主要闡述的是微課程的制作、專業課上實施、嵌入方式以及對微課程在專業課教學中的應用學習效果分析，從而給專業教學提供一定微課程運用的借鑒。

關鍵詞：微課程，微課腳本，嵌入方式，學習效果分析

一、微課，優化教與學的新方法

眾所周知，要提高專業課教學質量無非靠兩個因素，一是靠延長教與學的時間；二是靠優化教與學的方法。傳統的教學理論大多是建立在“尤斯特定律”之上的，認為教學時間與教學效果成正比，也就是說在教學上花的時間多，教學效果就會好些。這種理論早已受到批判和質疑。我們不能再一味的延長教與學的時間，只能靠優化教與學的方法。微課就是優化教與學的一個新方法、新嘗試。微課程（microlecture）這個術語并不是指為微型教學而開發的微內容，而是運用建構主義方法，以在線學習或移動學習為目的的實際教學內容。

微課程特點集中在以下。短： 教學活動短、視頻時長短。小：資源容量小、教學主題小。精：教學內容精選、教學活動精彩。悍：新型網絡資源、教學功能強大、應用廣。微不僅在于時間上短小，更在于其內容上的微觀和簡明。而課程，不僅是面向學生學習為宗旨的最好詮釋，更是脫離創造者而獨立存在的統一體。

對于一線教師并不需要過于糾結其概念本身，反倒是一線教師的創造將不斷改寫概念的定義。因此，如何制作微課程以及如何在教學中應用，這是關鍵。……