影響學校德育的社會環境因素的探究

楊文芳　喬兆林

摘 要 從德育環境的角度，客觀地分析了社會轉型期發生的復雜而深刻的變化對學校德育工作產生的負面影響。具體分析了家庭教育環境、校園周邊環境、網絡文化環境、影視書刊傳播媒體等環境對學校德育的影響，并提出了解決問題的對策。

關鍵詞 學校德育 環境因素 對策

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0044-03

前蘇聯教育家馬可連柯指出“如果在兒童的早年，不能合理地教育兒童，使兒童養成不良的意識和行為習慣，將給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難”。隨著社會的飛速發展，未來社會對人的素質要求愈來愈高，而作為人的道德發展首當其沖。因此，高度重視對下一代的教育培養，努力提高他們的思想道德素質，是教育的本質和目的所在，也是黨和國家為培養優秀的人才的重要保證。

一、社會大環境給學校德育帶來的影響

社會大環境的變化對學校德育工作的影響，主要體現在社會觀念的變化、社會體制的變化和社會文化的變化。這些變化的產生，積極的影響是，人們的觀念更加開放，謀求發展與合作，平等競爭，經濟和文化繁榮，社會高度信息化等。而消極影響方面則是拜金主義和極端個人主義抬頭，欺詐哄騙假冒偽劣盛行，封建殘渣和低級、媚俗文化泛起等。社會大規模的裂變、分化和重組，從而造成了過去不曾想或不敢想的東西出現了；過去大加批判和反對的東西，現在得到認可；過去習慣了的東西，現在變得不習慣；長期形成的理論、觀念和認識，現在受到不同程度的沖擊；不良行為比比皆是。

二、社會文化生活環境對學校德育建設的重要性

1.在開放條件下，西方價值觀念在青少年中的影響日益增長。青少年大量接觸港臺文化和西方文化，又缺少必要的引導和分析，只有少數青少年能夠正確認識，并自覺抵制西方資產階級價值觀。這必然使一部分青少年的價值觀發生混亂和傾斜。學生并不是生活在真空里，學校也并不是世外桃源。社會中流行的“不論手段如何，只要達到目的”的錯誤思潮對學生有一定的影響。特別是一些投機行為給學生造成不良誘導，使學生沾染上作弊撒謊等壞習慣。

2.中學生尚未自立，本應養成節儉樸素的作風。由于文化生活商品化和社會上高消費的影響，一部分中學生在人際交往和文化生活上出現超前消費現象。零用錢主要用于滿足娛樂、購買零食和贈送禮物的需要，形成了崇尚講排場、擺闊氣的作風。許多同學在校園里帶上了手機，給同學買禮物出手闊綽。據調查，近幾年同學間交往的消費增長最為顯著。反映出中學生受商品經濟影響，注重人際關系，趨向用物質的方式表達個人的友誼和情感。在這種思想支配下，艱苦奮斗的精神被沖淡，享樂主義、講實惠的思想有所發展。不少中學生羨慕由一支歌走紅的歌星；有的同學參加勞動要先考慮有無報酬；個別的甚至采取欺騙的辦法謀取金錢，發生越軌行為。

3.家庭教育的忽視。家庭是社會的細胞，家庭環境是社會文化的產物，而家庭環境又有其獨立性的特征。因而，家庭教育是至關重要的，從小受到良好家庭教育的人，往往受益終身。而目前家庭教育中存在的問題是相當嚴重的，對子女教育重視不夠或教育方法不當，占有相當大的比例。

三、教育對象的變化給學校德育帶來的影響

在個人和社會關系上，很多學生追求個人利益和社會利益的統一。無私奉獻的觀念開始淡化，甚至難以理解。他們希望擁有，而不愿為別人作出奉獻和犧牲；他們渴望得到別人的理解，而又不懂得體諒別人。

求真求實，是當代學生的又一顯著特點。他們判斷是非的一個很重要的標準就是是否合乎實際，他們敢于懷疑，然而這種求真求實離開了高尚的人生理想導向時，往往陷入追求實惠的狹隘天地之中。他們的經濟意識明顯增強，理想觀念趨于淡化，擇業取向偏重于個人發展和經濟利益等，這些都是當代中小學生思想變化的一個重要趨向。

現在的學生獨立意識增強。他們在思維方式上由求同轉向求新求異；在思想觀念上，由接受灌輸轉向獨立思考、平等探索；在集體生活中，由被動追隨轉化主動參與；在審美需求上，由他擇轉向自擇；在家庭生活中，不再把父母教導奉為行動的指南，自己怎樣想就怎么辦等等。由于他們涉世不深，他們的獨立性十分有限也不徹底，他們在思想和言論上和與行動上的反差很大，往往在順利時他們的獨立意識表現得很充分，當遇到挫折或在大是大非面前，往往又表現出很大的軟弱性和依賴性。

四、解決不良文化環境對德育建設的威脅的對策

（一）統一規劃優化社會環境

1.在各級黨政部門的統一領導下，大力加強社會主義精神文明建設，科學地制訂社會文化發展的三、五年戰略規劃，把學校德育納入文化發展戰略的軌道中去。

2.協調各方面力量，共同努力。鼓勵文化藝術、出版部門以及廣播電視為青少年提供更多更好的精神產品。

3.進一步加強文化的立法工作。1988年，在《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中，強調了新聞出版、廣播影視、文化藝術等一切從事精神產品的部門，要把為廣大中小學生提供豐富健康的精神營養作為義不容辭的責任，使之具體化。進一步進行社會主義文化的綜合治理，加強對網絡、圖書、音像出版的“管理，深化開展掃黃打非”活動。

（二）促進社會、家庭、學校教育相結合

1.完善社區教育網絡，使社會、家庭、學校協調一致，共同擔負起教育青少年的責任。

2.進一步發揮少先隊和共青團的作用，以社團為依托，爭取社會、家庭的多方支持，開展各種有益于青少年身心健康的文化活動。

3.發揮各群眾團體在學校德育上的作用，在人力、物力上能給予保證，電視、雜志能夠有計劃地宣傳家教知識。

五、充分發揮學校教育的主渠道作用

1.深入宣傳“八榮八辱”的榮辱觀，要以此作為對青年學生進行德育教育的根本指導思想。通過各種形式和方法，教育學生知榮知恥，摒棄封建主義和資本主義的一切腐朽思想和道德，樹立社會主義的新思想、新道德。

2.認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，加強德育工作、素質教育工作力度，不能因為片面追求升學率而放松德育，對教育部門和家長來說，應改變狹隘的教育價值觀、片面的質量觀和陳舊人才觀。學校應當主動發揮自身德育的主渠道作用，重視對學生的心理素質和思想品德、紀律法制教育，引導學生正確對待社會文化生活，使他們真正成為社會主義的“四有新人”。

3.抵制社會文化的消極影響，增強學生參加社會文化活動的可控性和指導性。要加強校園文化建設，積極組織豐富多彩的課余文化生活。抵制不健康的流行歌曲、影視劇、網絡信息對學生的影響；培養學生良好的勞動習慣，提高學生自我管理的能力；利用法制教育，使學生懂得社會文化中那些消極的東西是毒害青少年的精神鴉片，從而提高同學的免疫力；控訴社會上的不良環境對學生的消極影響。

4.加強教師隊伍建設，提高教師素質。廣大教師要擔負起指導學生社會文化的任務，首先要提高自己。德育工作中，某些老師的一句話，很可能把其他老師辛辛苦苦幾個小時甚至幾天的教育工作化為烏有。因此，學校德育工作應該是一個整體工程，需要全體教職工的積極參與和配合，這就必須先要提高教師的素質。總之，在改革開放和社會主義市場經濟的環境下，社會文化生活對學校德育工作具有多方面而深刻的影響，將日益成為學校德育工作的重要因素。

（責任編輯 陳 利）