曲靖市高中體育與健康課程改革實(shí)施現(xiàn)狀分析

王榮兵

摘 要 我對(duì)曲靖市高中體育與健康課程改革實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行分析，根據(jù)自身的研究和思考，提出了存在的問(wèn)題、產(chǎn)生的原因和解決的方法，供廣大的體育工作者參考、借鑒和討論，以共同推動(dòng)曲靖市高中體育與健康課程改革的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 曲靖市 高中 體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程改革 實(shí)施現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0123-01

高中體育與健康課是國(guó)家高中課程改革方案規(guī)定的全體高中學(xué)生的必修課程。在云南省教育廳、云南省教育科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，曲靖市于2009年和云南省同時(shí)開(kāi)啟了高中體育與健康課程改革的嘗試。截止2015年，曲靖市高中體育與健康課程改革實(shí)施已6年有余，我作為高中體育教師，談?wù)勄甘懈咧畜w育與健康課程改革實(shí)施現(xiàn)狀的分析和思考。

一、曲靖市高中體育與健康課程改革實(shí)施現(xiàn)狀

曲靖市以高中體育與健康課程改革的特征作為標(biāo)準(zhǔn)，受各種因素的制約，仍處在較低的水平，并且發(fā)展緩慢。主要表現(xiàn)在：大部分學(xué)校沒(méi)有適合本校的高中體育與健康課程改革方案；選修課難以開(kāi)展；教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)為主，沒(méi)有體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性；難以實(shí)施分層教學(xué)；難以按課程改革要求實(shí)施評(píng)價(jià)。

二、制約曲靖市高中體育與健康課程改革的原因

1.高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容全面，教材配置靈活，自主性強(qiáng)。體育教師需要物質(zhì)支持和較強(qiáng)的科研能力作為支撐，需要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)精神和開(kāi)發(fā)課程的時(shí)間。

2.高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)部分內(nèi)容在教學(xué)中缺乏可操作性。

3.不能獲得學(xué)校在各方面的全力支持。

4.師資。高中體育教師沒(méi)有完全具備高中體育與健康課程改革的教學(xué)理念和綜合能力；體育教師培訓(xùn)受諸多因素影響，體育教師綜合能力有較大的地區(qū)差異；受學(xué)校指標(biāo)、教師特長(zhǎng)等因素影響，學(xué)校體育教師的配置不合理，使選修課難以開(kāi)展，體育院校畢業(yè)生缺乏高中體育與健康課程改革的培訓(xùn)。

5.教學(xué)資源。高考科目、高中學(xué)業(yè)水平考試科目占用了大量的時(shí)間資源、人力資源、物力資源，使高中體育與健康課程改革得不到充分的支持；學(xué)校場(chǎng)地、器材不足、辦學(xué)條件差抑制了高中體育與健康課程改革的推進(jìn)。

三、建議

1.根據(jù)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，各級(jí)教育主管部門組織修改、完善高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，制定適合本地區(qū)的高中體育與健康課程改革方案、教材，增強(qiáng)高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的可操作性。

2.領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高中體育與健康課程改革的認(rèn)知直接影響改革的推進(jìn)及深入。做好領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)工作，轉(zhuǎn)變他們對(duì)高中體育的認(rèn)知，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程改革的支持有著重要的意義。

3.師資培訓(xùn)。（1）體育教師的再培訓(xùn)。體育教師是課程改革的實(shí)施者，通過(guò)知識(shí)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、專題講座、教學(xué)競(jìng)賽、成果展示、對(duì)外交流等形式和手段，使高中體育教師理解高中體育與健康課程改革的意義、指導(dǎo)思想、教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程設(shè)置與開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。使廣大高中體育教師具備高中體育與健康課程改革的教學(xué)理念和綜合能力。繼承和借鑒以前傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、方法和措施，提升教學(xué)科研能力和課程開(kāi)發(fā)能力。（2）體育院校畢業(yè)生培訓(xùn)。體育院校畢業(yè)生是課程改革的未來(lái)實(shí)施者，他們熱情、積極、可塑性強(qiáng)、對(duì)新興事物有較強(qiáng)的適應(yīng)性。適時(shí)的進(jìn)行高中體育與健康課程改革培訓(xùn)，使他們今后盡快地適應(yīng)課程改革工作有著重要的意義。

4.建立骨干教師團(tuán)隊(duì)。體育教師工作量大，且個(gè)人的能力有限。建立各級(jí)體育教師骨干團(tuán)隊(duì)，以利于集中廣大體育教師的智慧，探索出富有成效的教學(xué)成果，并將這些成果推廣，帶動(dòng)地區(qū)的教學(xué)改革，促進(jìn)體育教師總體素質(zhì)的提高，對(duì)推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。

5.制定和完善制度。制定、完善體育與健康教學(xué)管理制度、體育教師獎(jiǎng)懲制度，有助于提高體育教師的工作熱情和責(zé)任感，樹(shù)立良好的工作作風(fēng)，堅(jiān)決抵制思想封閉、不思進(jìn)取、徒于形式、不切實(shí)際、缺乏激情的現(xiàn)象。

6.協(xié)調(diào)配合。高中體育與健康課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣、工作量大，需要協(xié)調(diào)好主管部門與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與體育教師、體育教師之間的關(guān)系，大家應(yīng)相互尊重、相互理解，推進(jìn)課程改革的發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）