淺談如何寫好學生作文批語

竇仕文

摘 要 寫好學生作文批語的原則必須是有啟發性、指導性、鼓勵性和示范性。其中最重要的是多鼓勵少批評、多指路少堵道。認真寫好學生作文批語，為學生自我批改作文，提高寫作能力在實際效果上起到一篇勝多篇，一次勝多次的作用，能有效提高學生的寫作能力。

關鍵詞 如何 寫好 作文批語

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0086-01

閱讀與寫作，寫作同學習息息相關，中小學的作文與高考、公考、國考密不可分。中小學教師如何指導寫作與批改，特別是批語如何撰寫的問題值得大家認真去研究、探討和創新設計。寫好批語的方式有以下三種類型：

一、眉批法

在寫好學生作文批語過程中，眉批范圍廣、比較復雜，在盡量保留原有批改符號的前提下，對原有的批改符號進行了改造，又自創了幾種符號在批改的使用上，它是不直接告訴學生，只給學生劃出范圍。如發現文中有一個錯字，就在有錯字那一行所對應的眉批上畫個“住北硎菊廡兄杏幸桓齟磣鄭繒廡兄杏辛礁齷蛉齟磣志托闖傘皜？”或“？”，至于哪個字錯了，學生根據老師在眉批上的標記，自己到那一行去找。找到錯字后，在上面畫個“住焙牛緩蟀顏返淖中叢謁雜Φ拿寂稀Q諉寂戲⑾直鹱址擰啊幀本馱謁雜Φ哪且恍兄謝瞿歉霰鹱鄭諳旅婊弦惶醵毯嵯擼緩笤謁雜Φ拿寂閑闖穌返淖幀7⑾治鬧心承心炒Ρ甑閿寫砦螅蛟詼雜Φ拿寂癌v﹚”號，表示這一行中有一個標點錯了或者有一個標點漏點了，學生找到用錯的那個標點把它勾掉或在下面畫條橫線寫出正確的標點，也可在漏點標點之處點上標點。兩處標點錯誤寫成“（2）”，三處錯誤則寫出“（3）”。如果學生在眉批上發現老師標出的“□”號時，就知道在所對應的那行文字中有個詞語用得不當，學生找到那個詞語，用橫線勾掉，在上面改成合適的詞語。教師在批改時，發現作文中有一個病句，就在病句所對應的眉批處畫一條“—”線，學生找到這個病句用長線在下面標出，如果病句是兩個或三個就在橫線前面加上A、B、C等序號，然后讓學生自己在文中改正過來。如刪除符號，教師不直接把學生作文中多余的字刪掉，而是在那行所對應的眉批上畫個刪除符號，讓學生在哪一行的文字中找出多余的字用刪除符號刪除。以上所述是我在給學生批改作文寫批語眉批時使用的批語方法，此方法的使用，使學生印象深刻，收益多多，下次作文不會重蹈覆轍。

二、段批法

段批是解決比較大的局部問題的基本方法，如一段內容如何？形式怎樣？是否有消極意義？在全文中的作用等。如完全成為游離部分與主題無關，教師可全部刪去，但必須在批語上說明原因。如在批改時發現某段中有一部分文字與中心思想無關，教師用“﹝﹞”號把這部分文字括上。然后在段批中出這樣一道題：文中用“﹝﹞”號括上的部分和中心思想是什么關系？怎樣處理？請在下面答出。此題的后面要留一塊地方供學生答題用。又如有些句子，用眉批的方式處理不了，這得動用特題號“～”，有兩個以上需要特殊處理的句子，則在前面加上①②③等序號加以區別。如有一篇學生作文，教師在文中畫了三個特題號，在作文的段批中作如下處理：①句屬于哪一種描寫？在眉批上寫明，并指出作用。②句改成了感嘆句，原因在眉批上答出。③句中有個詞用得很恰當，請找出來，用重點符號“.”標出，在眉批上寫出妙處所在。段批都是放眼宏觀基礎上，解決微觀的、具體的、局部的優缺點。學生看了批語后，有所改進，以利于不斷提高作文水平，對逐漸培養作文興趣起到很好的效果。

三、總批法

總批包括三個方面的內容即充分肯定優點，提出主要缺點和不足，指出今后的努力方向或希望。通常用問答和填空等形式來寫批語。如有一篇學生作文，總批是這樣寫的“總批：一、回答下面的問題：1.此文的結尾很好，好在什么地方？在下面回答（給學生留出空格作答）。2.文中標有“﹝﹞”號的部分和中心有什么關系？怎樣處理？在眉批上答出。二、按要求答題：1.①句應刪掉，在眉批上寫明原因。2.②句老師給改過了，為什么要改？在眉批上答出。”還可以用填寫法寫總批，例如在總批中設計了下面的題讓學生自己去思考，用填空法去回答：這篇作文你寫了這個學生的三件事，其中符合文題要求的是（甲丙）兩件事，另外的（乙）件事與文章的要求無關應（舍去）。這篇作文你用了（首尾照應）的寫法，這樣寫可以（突出中心）。

（責任編輯 劉 馨）