高中語文朗讀教學的實踐研究

石德光

摘 要：隨著素質教育的發展，學生各方面的能力都得到重視，力求讓學生在學校的環境中全面發展。高中語文教學中的朗讀教學可以幫助學生更好地學習語文知識，鍛煉語言組織能力，同時也是提高學生語文素養的一個有效途徑。

關鍵詞：高中語文；朗讀教學；實踐

由于我國應試教育的環境，在教學過程中很多教師都是針對考試進行教學內容的設定，這就導致學生在學習過程中某些能力不能得到培養和提高。在語文教學的過程中教師要重視朗讀教學，從朗讀教學的過程中培養學生各方面的能力，在進行朗讀教學的時候教師要靈活地進行教學，讓學生帶著朗讀的熱情并用正確的方法進行朗讀，通過朗讀提升綜合能力。

一、引導學生培養正確的朗讀習慣

正確的學習習慣是學生學習過程中的得力工具，好的習慣可以幫助學生掌握學習技巧，更高效的學習，從學習中收獲自信。朗讀也是一門藝術，只有掌握了正確的方法才能在這個過程中領略朗讀帶來的感受，如果學生在朗讀的時候隨意的讀，就不能從朗讀的過程中體會其中的感情，達不到朗讀教學的效果。例如，在學習《再別康橋》這篇詩詞的時候，教師要引導學生注意文中的停頓和重音，從停頓和朗讀的音調中構建美麗的情景，體會作者表達對母校的離愁、康橋的愛戀。所以在朗讀教學過程中教師要讓學生在有理論基礎和好的習慣下朗讀，這樣才能達到想要的效果，讓朗讀教學起到應有的作用。

二、設置朗讀比賽，激發學生的熱情

在高中學習的過程中學生面臨著很大的學習壓力，所以學生一般對不參與考試的項目都不太重視，因此在朗讀教學過程中教師可以設置朗讀比賽。為了讓比賽更加公平、客觀，教師可以從網上找一篇文章讓學生作為材料進行準備，然后在指定的時間讓學生進行比賽，這樣既可以豐富學生的校園生活，還可以增強學生對朗讀的熱情。同時，在學生準備比賽的時候教師也要適當的給學生一些鼓勵或點撥，這樣學生才能在學習過程中看到進步，得到信心，激勵著學生一直前進。

學生得到全面的發展是教育的目的，所以在教學過程中教師不能將眼光只放在理論知識的教學上，還要重視綜合能力的培養，讓學生全面發展。在朗讀教學過程中教師首先要重視朗讀教學，這樣才能帶動學生進行朗讀學習，其次就是引導學生從朗讀中體會感情，通過朗讀培養語言組織能力，提升語文素養，在學習的過程中做到知識和能力的提升。

參考文獻：

王桂芹.如何使用朗讀訓練提高學生語文素養：新課標下朗讀教學的體會[J].青年文學家，2014（1Z）.

編輯 范昕欣