淺談小班幼兒良好行為習慣的養成教育

楊慧

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0096-02

我國著名教育家葉圣陶指出：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段，更應該注意幼兒的良好行為習慣的養成。從兒童心理發展過程來看，年齡越小，培養其良好的習慣就越為重要。而小班幼兒往往是看或聽，然后可能即時模仿也可能延時模仿，所以小班幼兒形成良好的道德習慣比較困難，因為他們身邊的干擾因素較多，不能分辨什么是對與錯，不能明辨是非，因此此階段的幼兒更需要家長與老師攜手幫助幼兒及早形成良好的行為習慣。

一、注重在幼兒園一日活動中培養幼兒良好行為習慣

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環境，在新環境中建立新的規則，培養生活習慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點也決定了教師進行常規管理的有利條件。因此，對小班幼兒進行良好的生活習慣的培養是極為重要的，是小班的核心課程之一。

1.循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求

作為負有照顧和教育兒童責任的幼兒園教師，我們需要為兒童提供指導，幫助他們獲得和發展適宜的社會行為，為兒童營造安全、可信賴的環境和心理氛圍，以緩解其焦慮和恐懼感；通過各種表達方式讓兒童知道他們是被愛、被接納的；尊重兒童，認可他們的能力和價值，被別人需要，從而獲得自信、懂得喜歡自己等等。同時，要認識到指導兒童行為的最終目的是幫助兒童做到自我管理，達到自律、自覺，表現出適宜的社會行為。

教師在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。根據幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。比如，上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

2.教師以身作則，讓幼兒在示范中學習

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是老師，對老師言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。對于幼兒，老師的話可以說是“最高指示”，經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“老師就是這樣說的……”這就對老師的言行提出了較高要求。因此，注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤。所以教師要做到自我控制，規范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用，成為兒童禮貌行為的榜樣。

3.不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養成良好行為習慣

鼓勵和表揚也是孩子成長過程中所需要的一種精神營養，更是一種強化良好行為習慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價中認識自己。由于孩子的自我意識較強，對成人的評價很敏感，根據幼兒的這個特點，教師就應采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便時腳步走的很重，這就可以給他一個暗示，提醒他矯正；當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。

4.借助游戲活動，培養幼兒的良好行為習慣

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。同時，一些不良的行為習慣也容易表現出來，有利于教師及時發現，給予糾正。如組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著這張圖片到毛巾架和茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時，我就告訴幼兒：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你作為獎勵。”這樣一來，小朋友們很快就認識了自己的小毛巾和小杯子了。

二、家園配合共同培養幼兒良好行為習慣

家庭是人生的第一所學校，也是永久的學校；父母是孩子的啟蒙老師，也是終生的老師。家庭中的各種習慣是孩子最初接觸到的行為規范，對孩子行為習慣的形成有著重要影響。因此，幼兒良好行為習慣的形成，離不開教師的引導，同樣離不開家庭的配合和補充。只有將教師的教育模式延伸到家庭教育中來，才能鞏固幼兒良好的行為習慣。

幼兒園和家庭之間可以用家園聯系冊、家長園地、幼兒成長手冊、家長開放日活動等形式，對家長提出一些具體要求，使家長了解科學育兒的知識，逐步養成良好的行為習慣。幫助家長在家庭中創設良好的教育環境，使家庭保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍，幼兒在這樣的家庭中才會感到溫暖愉快，情緒穩定，得到愛心的熏陶，萌發自信心、上進心，使幼兒從小萌發愛美愛整潔，愛護物品，生活有規律等良好行為習慣。

總之，良好習慣是人們在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。良好的行為習慣對于人的生活、學習、勞動、事業的成敗關系重大，也是孩子全面發展的基礎。培根說：“習慣是人生的主宰”。幼兒期是人的一生身心發展尤其大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的。這不僅是幼兒園教育，更需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。

（責任編輯 劉 馨）