控制工程領域全日制專業學位研究生實踐教學課程體系建設研究

蘭海　肖模昕　于立君

摘 要 全日制專業學位研究生的課程體系對培養研究生的實踐動手能力和創新能力具有重要作用，本文以哈爾濱工程大學控制工程領域為例，分析了實踐教學課程體系中存在的問題，研究如何構建一套適應全日制專業學位研究生的創新型課程體系。

關鍵詞 控制工程 全日制專業學位 實踐教學 課程體系

中圖分類號：G643.0 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.021

0 引言

自2009年起，根據教育部的要求，各大高校開始招收兩年學制的全日制專業學位研究生，該類研究生與學術型研究生具有明顯區別，主要體現在實踐能力及創新性方面。實踐創新能力的培養是專業學位研究生教育的核心，專業學位課程設置體系和教學內容對夯實學生基礎知識和培養學生實踐創新能力具有重要的影響。①全日制碩士專業學位研究生教育內在地要求其課程體系必須有相當程度的實踐性。②在國家、高校和教師的共同努力下，經過幾年的發展，全日制專業學位研究生發展迅速，但在培養方案和課程體系等方面仍存在一些問題，亟須進一步改革和完善，以適應全日制專業學位研究生應用型、創新性的特色。

1 控制工程領域全日制專業學位研究生的課程體系中存在的問題

目前，全日制專業學位研究生的培養方案中的課程設置與學術型研究生的并無明顯的區別，仍是學分制，只是總學分要求不同，綜合環節比學術型多了工程實踐和圖形圖像技術新應用課程。課程類別分為必修課、綜合環節和選修課，必修課包括公用必修課、校級必修課、專業基礎課和專業技術課。綜合環節包括文獻綜述報告、學術活動、綜合實驗、工程實踐、知識產權基礎與實務、工程信息資源獲取與專題利用、圖形圖像技術新應用等。選修課基本與學術型課程相同，沒有突出專業學位的實踐性和應用性。學位課也與學術型研究生同時上課，并未單獨授課，也為單獨分配教師，如矩陣論、隨機過程、現代控制理論、最優控制、專業外語、數字信號處理、最優估計等，均未分班授課，未達到專業學位研究生的培養目的。

2 控制工程領域全日制專業學位研究生培養方案的改革內容

根據校院兩級部門對現行版研究生培養方案廣泛而深入的調研，以及部分院系與公共課開課單位的現場交流的實際情況，同時結合《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》、工信部《部屬高校研究生教育優秀工程（二期）評價指標和等級標準》、國務院學位辦出臺的《學位授予和人才培養一級學科簡介》和《一級學科博士、碩士學位基本要求》等文件精神以及學校第三次黨代會人才培養轉型升級工程要求，對研究生的培養方案進行修訂。

2.1 全日制專業學位研究生培養方案的修訂工作

控制工程領域全日制工程碩士專業學位研究生的學制一般為2年。理論課程的學習在0.75學年前完成，第二學期末前修完理論課程的學分，在學位論文答辯前應修完包括實踐環節的全部課程學分，且最長學習年限不能超過4年。全日制專業學位研究生培養方案包含兩個環節：A環節和B環節。A環節全部由理論課程構成，且學生的理論課程學分不能少于20學分。B環節為綜合環節，包括文獻綜述報告、學術活動、綜合實驗、工程實踐、新技術科技講座等五個環節。全日制專業學位研究生在提交答辯申請時，必須修滿A環節學分，并通過B環節考核。

2.2 對專業學位研究生培養方案的基本要求

每個專業學位研究生培養方案中有兩門專業課程（含實踐課程、講座課程）由企業專家（參與）講授等要求。請院系在制（修）訂培養方案時按此要求執行，并保持原專業學位研究生培養方案的綜合環節中由院系組織的“新技術科技講座”類課程，其中部分學時由企業專家來講授。同時要保證每個專業學位點擁有2個實踐基地。應對研究生培養方案中的現有課程內容進行梳理，刪除碩士與本科、博士與碩士課程重復的知識，合并不同課程中近似的知識內容，刪除三年內未開出的選修課程，淘汰不能滿足全日制研究生培養需求的落后知識內容，增加能夠滿足研究生培養需求的新內容，并在此基礎上加強完善研究生課程的研究型教學方式和考核方式。含有研討課的課程，其研討課所占比例不應高于2次課。研討課應上交授課的內容詳細提綱，具體上課時間應固定于具體課時。

2.3 充分發揮研究生指導教師在研究生培養中的主導作用

在制定研究生培養計劃時，研究生指導教師在與研究生共同商定培養計劃時，要充分考慮學生的知識結構、興趣愛好，結合導師承擔的課題研究內容以及所在學科研究生培養目標，共同制定科學合理的研究生學位論文研究方向和培養計劃。同時導師在學生理論課程學習中，要加強對學生的指導和日常管理，采取聽課、座談等形式與任課教師和學生進行交流、溝通，確保對學生理論學習過程有更加全面的了解和掌握，避免學生理論學習與學位論文研究環節脫節。此外，在研究生綜合環節中，導師要指導和監督學生進行文獻閱讀、參加各類學術活動與學術報告以及實踐活動的落實，并根據學生參與活動的實際情況給予公平公正的評價，避免綜合環節考核流于形式。依據專家反饋意見對研究生培養方案、課程設置、教學大綱和教學日歷進行整改，研究生教育優秀工程研究生課程統計表進行填寫。

3 控制工程領域全日制專業學位研究生課程體系的構建

控制工程領域全日制專業學位研究生的課程體系包括A環節和B環節，A環節包括必修課和選修課，必修課包括公共基礎課、工程領域必修課和工程領域技術課。選修課包括科研信息獲取與利用、專利實務、專業英外語、最優估計、最優控制等具有專業特色的課程。B環節包括文獻綜述報告、學術活動、綜合實驗、工程實踐，以及工業應用機器人技術分析、圖形圖像技術新應用等由企業導師參與授課的新技術應用課程。課程體系主要包括以下內容：

3.1 培養目標

（1）熱愛祖國，遵紀守法，熱愛科學，具有正確世界觀、人生觀，具有良好的道德品質，積極進取，德、智、體全面發展，適應我國國民經濟發展和現代化建設的需要。（2）掌握本領域內較堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有較強的解決具體問題的能力，能夠承擔管理或專業技術工作，具有良好的職業素養的應用型、高層次的專門人才。（3）具有實事求是、科學嚴謹的治學態度和刻苦鉆研的工作作風，具有獻身于科學的事業心、合作精神和創新精神。（4）較熟練地掌握至少一門外國語，且能夠順利閱讀本領域的外文文獻和資料，并能夠進行一定的國際學術交流，掌握和了解本領域的前沿技術現狀和未來發展趨勢。

3.2 主要研究方向

根據控制工程領域培養目標要求，研究方向主要分以下幾個：水下導航系統理論與技術；船舶航行與作業控制理論與工程；現代控制理論及應用； 船舶先進減搖控制技術；機器感知與智能控制；現代艦船綜合導航理論與系統技術；新型慣性器件與高精度導航系統；模式識別與智能機器人。

3.3 培養方式

本領域的全日制專業學位研究生的培養實行“雙導師制”，即以校內導師指導為主，校外企業導師參與論文開題、實踐培養、項目研究、論文撰寫、論文評審與論文答辯等環節的指導工作。

3.4 綜合環節及基本要求

（1）實驗課。全日制工程碩士專業學位研究生應按研究方向選修1門綜合實驗課程，經考核，通過后獲得相應的學分。（2）文獻綜述報告。全日制工程碩士專業學位研究生應在校內導師的指導下，閱讀總數不少于40篇的本領域國內外的相關文獻資料，其中外文文獻不能少于20篇，并撰寫不少于4000字的文獻綜述報告。（3）開題報告。全日制工程碩士專業學位研究生的開題報告應在第二學期進行，由校內導師與學生共同商定論文題目和內容，并由三位以上相關專業的教授或副教授參與開題報告會。（4）學術活動。本領域全日制工程碩士專業學位研究生學術活動的形式包括參加學校的知識產權專題講座、參加學校組織的學術報告會和參加國內外學術會議、學術道德和學術規范學習，具體要求如下：在第一學年參加學校組織的本領域或相關領域的學術報告或參加國內外學術會議2次，參加2場由學校組織的知識產權專題講座，參加學校或學院組織的本工程領域或相關學科的學術道德和學術規范講座，并分別撰寫500字的學習心得。（5）工程實踐。由學院和導師共同商議聯系企業或工廠等工程實踐地點，也可根據實際情況采取分段實踐和集中實踐相結合的方式進行，但總實踐時間應不少于半年（應屆本科畢業生實習實踐時間不少于1年）。學生應形成工程實踐計劃書，經指導教師同意，報送學院審核，批準后執行。工程實踐結束后提交實踐報告，考核通過給予相應學分。

4 結束語

全日制專業學位研究生的課程體系是保證全日制專業學位研究生培養質量的基礎，培養方案的課程內容能否體現實踐教學特色，是培養研究生實踐能力和適應未來行業工作需求的關鍵問題，因此，培養方案及課程體系的設置應引起各大高校的高度重視，以更好地培養具有較強實踐水平的工程類專業學位研究生。

；黑龍江省教育科學規劃課題，自動化專業“卓越工程師”人才培養模式研究，課題批準號：GBC1213103；黑龍江省高等教育教學改革工程項目，控制工程領域全日制專業學位碩士研究生培養模式研究與實踐；哈爾濱工程大學校級教育教學改革研究項目，工科研究生綜合素質測評體系的構建與實施

注釋

① 吳志平，胡云楚，楊國恩.基于實踐創新能力的林業工程專業學位研究生課程體系改革研究[J].廣東化工，2015（4）：132-133.

② 張樂平，付晨晨，朱敏.全日制碩士專業學位研究生教育課程體系的獨立性與實踐性問題[J].高等工程教育研究，2015（1）：161-167.