文化教學在初中英語閱讀教學中的研究與應用

曾令娟

【摘要】閱讀教學在英語教學中一直都占有非常大的比例，教師在教學時往往以教材中的閱讀材料為載體，講述英語基礎知識，涉及到單詞、詞組以及語法。由此可見，英語閱讀教學是英語教學中的重要組成部分。而教師如何在初中英語中實施好閱讀教學，本文主要以文化教學的方法探討了初中英語閱讀教學的相關概念、現狀以及文化教學在初中英語閱讀教學中的應用策略。

【關鍵詞】文化教學 初中英語 閱讀教學

英語學習實際上就是語言的學習，因此英語閱讀教學也可以說是語言的教學。而言語又屬于文化的一種表現形式，在初中英語閱讀教學中除了涉及到語言上的知識之外，還包含了英語國家的風土人情、文化形式等等，所以使用文化教學的方法進行初中英語閱讀教學存在一定的可行性。而關于文化教學，本文有以下具體的闡釋。

1.文化教學的內涵

國內外關于英語教學中的文化教學含義有不同的說法，但也有其共同之處，即在使用文化教學時將英語語言知識與英語國家的文化或非英語國家的文化結合起來進行教學，從而達到教學的目的[1]。例如英語教學中較為傳統的文化教學的方法就是增加一門英語國家的文學課程，但這種方法是存在一些缺陷的。在我國，英語教學中的文化教學主要經歷了三個階段：將英語教學與文學欣賞相結合、英語教學與交際能力相結合、英語教學與跨文化交際能力相結合。這三個階段在英語教學中將文化教學的方法層層推進，同時也在不斷推動我國英語學習的水平與能力。

2.英語閱讀教學的相關概述

在我國，初中英語閱讀的教學主要體現的是培養學生提取閱讀材料中有效信息以及閱讀材料的中心思想把握。為了達到培養學生該項英語能力，教師在英語閱讀教學的過程中會依據閱讀材料，教授提取信息的方法以及閱讀中涉及到的與語法現象和相關的單詞等，這些都是閱讀教學具體的切入點。但是換一個角度看，英語的閱讀材料是伴隨著社會和文化發展而產生的，閱讀材料涉及的內容以及范圍極為廣泛，如科學類、文學類的知識[2]。因此也就要求學習者需要一定的社會和文化背景的相關知識，進而幫助自己真正地理解閱讀材料。因此，教師在進行閱讀教學時，應當注重文化教學的方法。

3.初中英語閱讀教學中的文化教學現狀

在初中英語閱讀教學中教師采用的文化教學的方法，已經取得了一些成果。例如，教師在英語教學中涉及以及普及了一些有關英語國家和本國的一些文化知識現象，學生針對教師給出的閱讀材料具有自己的分析和判斷能力。但與此同時，教師運用文化教學的方法進行英語閱讀教學中也存在一些問題，使得學生在做英語閱讀理解練習的時候甚至依據自己的感覺找到“關鍵詞”回答和選擇答案。

根據初中英語閱讀教學的訪談調查，文化教學在初中英語閱讀教學中目前有以下幾點問題：

首先，英語閱讀文化教學中的文化內容與閱讀材料的相關度不高，教師實際應用文化教學的方法還存在許多難以處理的問題。例如，教師講授的文化知識相對較少，以及受到學校設施設備的限制教師采用文化教學的手段和形式有限，不能很好地達到文化教學的效果。

其次，教師在采用文化教學的過程當中，存在文化教學與閱讀教學比例把握不當的情況。例如在閱讀教學中，教師一不注意就將閱讀課堂變為英語國家文化知識傳播的課堂，最終閱讀教學的內容相對減少。又或者在英語閱讀教學當中，涉及到的文化教學的內容較少，忽視相關文化的導入。這兩種現象對學生英語有效閱讀幫助都是不大的，因此教師應當注意合理把握文化教學在英語閱讀教學中的比例或度。

4.初中英語閱讀教學中的文化教學應用策略

教師在進行英語閱讀教學的過程中，運用文化教學的方法可以參考以下具體的幾點策略。

4.1 運用現代技術豐富以文化教學為方法的閱讀教學

現代社會科學信息技術發展極為迅猛，因此教師可以利用現代的技術豐富英語文化教學的內涵，進而培養和提升學生英語閱讀的水平和能力。以初二上冊英語教材中第三單元“What are you doing for vacation？” 中的課文為例，教師可以通過多媒體向學生展示關于假期中學生們會做的一些活動，教師在講解閱讀課文之前，進行文化的導入。教師可以立足與學生的實際生活，與學生進行互動[3]。在互動當中教師就可以很順利地將一些相關的文化現象等傳輸給學生，并且通過現代技術更加立體和直觀地讓學生感受到文化的氣息。在文化教學的鋪墊下以及學生自身有一定詞匯量的基礎上，學生在閱讀材料時就能更快更準地理解其中心思想并有效把握閱讀材料的有效信息。

4.2在閱讀教學時注重文化教學法中的內涵

初中英語閱讀教材或閱讀材料涉及到的范圍比較廣，與人們的實際社會生活緊密相連。教師講到閱讀課文時除了要教授相關的閱讀技巧，教師運用文化教學法時要注重文化教學的內涵，幫助學生了解一些中西方文化基本的價值觀，進而理解英語國家與我國在文化上所呈現出的不同現象，例如人們的行為方式以及待人接物的方式是怎樣的。由此，學生就不斷積累了英語國家的文化背景知識，學生也因此提升了對英語閱讀材料的感知[4]。當然，教師除了傳播英語國家的相關文化背景知識外，教師也需要引導學生關注我國的文化以及一些實時信息。因為英語閱讀材料也是緊跟時代發展的潮流的，并且也能及時反映出當代中西方文化中的一些現象。

結語

文化教學在初中英語教學當中的作用是不容忽視的，它能夠在一定程度上減輕學生英語學習的難度和壓力，同時也能幫助學生更好地理解中西文化的不同與差異，進而幫助學生提升英語閱讀的能力。因此教師運用文化教學方法進行閱讀教學的方式和方法非常重要，既要不斷思考如何更好地將文化教學與閱讀教學融合在一起，又要注重實際教學的具體行為。而本文提到的相關現狀以及策略只是文化教學在中學英語閱讀教學中的一小部分，教師還可以采用更多更合理的策略教學。

【參考文獻】

[1]賈曉娜.初中英語閱讀教學問題及策略[J].山西師大學報（社會科學版），2014，S2：168-170.

[2]張敏.初中英語閱讀教學優化策略[J].科教導刊（上旬刊），2014，06：174+199.

[3]林秋辰.淺談初中英語閱讀教學[J].成功（教育），2013，06：49.

[4]巫美華.文化教學在初中英語閱讀教學中的研究與應用[D].福建師范大學，2013.