高職院校二級學(xué)院排課管理工作的研究

姚偉

[摘 要] 近些年來，我國高職院校呈現(xiàn)出極好的發(fā)展趨勢，尤其是二級學(xué)院的管理更為優(yōu)化，教育改革的推行促使高職院校二級學(xué)院招生人數(shù)逐步增多，這在某種程度上給二級學(xué)院排課工作造成了極大的困擾，因而在排課管理方面需要不斷加強(qiáng)管理。從某種意義上來說，排課工作是學(xué)院教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，如果排課工作存在問題，勢必會影響到二級學(xué)院的教學(xué)工作。主要分析了二級學(xué)院排課管理工作顯現(xiàn)出的弊端，然后提出相對應(yīng)的解決策略，從而促使高職院校二級學(xué)院排課管理工作取得極好的成效。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；二級學(xué)院；排課；管理工作

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0132-02

從目前情況分析，高職院校招生人數(shù)正在逐年增加，而高職院校教學(xué)面積并沒有隨之遞增，而隨著學(xué)生人數(shù)的增多必然會增加排課的困難性，教學(xué)資源短缺是影響二級學(xué)院排課的主要因素。作為高職院校日常管理中的一項工作，排課工作越來越引起重視，學(xué)校必須對其進(jìn)行科學(xué)化的管理，才能優(yōu)化高職院校教學(xué)管理。文章中主要闡述了高職院校二級學(xué)院排課工作的現(xiàn)狀，針對其存在的弊端進(jìn)行有效的分析，并提出行之有效的改進(jìn)策略，進(jìn)一步促進(jìn)二級學(xué)院教學(xué)工作的有序展開。

一、高職校院二級院校排課工作現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)狀分析來看，高職院校二級學(xué)院招生人數(shù)不斷遞增，這在某種程度上給高校的排課工作帶來極大的困擾，由于受到諸多因素的影響，高校排課工作難以滿足所有教學(xué)要求。近些年來，高職院校不斷擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重短缺，排課工作難度逐步增大，很多以往的排課管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前要求，因而高職院校必須在排課管理的管理方式上尋求突破。從整體角度分析，當(dāng)前高職院校二級學(xué)院排課工作具體情況如下：首先，教務(wù)處工作任務(wù)較為繁重，一般來說，高職院校二級學(xué)院排課工作基本上都是由教務(wù)處進(jìn)行編排，而教務(wù)處本身還負(fù)責(zé)學(xué)校的其他工作，而且部分相關(guān)人員工作經(jīng)驗相對欠缺，很多人對排課工作并不是非常的了解，最關(guān)鍵的是教務(wù)處工作人員對二級學(xué)院學(xué)科設(shè)置并不是很清楚，所以導(dǎo)致排課工作遇到極大的困難。其次，教學(xué)資源緊張。隨著我國高職院校發(fā)展速度的加快，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，從而導(dǎo)致教學(xué)緊張情況的出現(xiàn)。從某種程度上來說，高職院校課程設(shè)置要根據(jù)教學(xué)要求而定，通常情況下都是以實訓(xùn)課程為主，因而高職院校需要建設(shè)更多的實訓(xùn)基地，然而建設(shè)上述基地則需要很多的資金作為依托，而高職院校本身的教學(xué)資金非常有限，從校外獲得資金的渠道相對較少，因而導(dǎo)致教學(xué)資源緊張情況的出現(xiàn)。最后，排課要求相對較多。部分高職院校教師在二級學(xué)院屬于兼職工作，因而導(dǎo)致很多排課工作要遵循他們的時間，導(dǎo)致教學(xué)上的沖突。這些特殊的要求對教學(xué)工作也會造成一定的影響，綜合來看，高職院校二級學(xué)院在排課管理模式上需要創(chuàng)新，要根據(jù)實際情況科學(xué)合理地安排相應(yīng)的課程。

二、當(dāng)前二級學(xué)院排課工作顯現(xiàn)出的弊端

所謂基本因素，就是在排課管理中存在的必要因素，主要包含5個方面：教室、教師、班級、課程、時間，而上述五個因素基本上是相互影響與制約的。

（一）教室

教室是教學(xué)活動開展的地方，是排課工作首要考慮的問題，作為有限教學(xué)資源，將有限空間進(jìn)行均勻調(diào)配，安排給需要的對象，基本情況下，教室按照容納的人數(shù)一般可以分為以下幾種類型：小教室、大教室、階梯教室；從教室設(shè)備配置情況分析，基本分為普通教室、多媒體教室、機(jī)房、實驗室等，排課主要是根據(jù)教學(xué)的需求進(jìn)行排列，而教室類型申請是其中非常關(guān)鍵的因素，是排課的首要參考依據(jù)，同時是合理分配教學(xué)資源的參考，尤其是針對多媒體教學(xué)資源，或是實驗室教學(xué)資源有限的情況下，排課工作更是至關(guān)重要。

（二）教師

教師是教學(xué)活動的組織者，而教師根據(jù)職稱的不同可以細(xì)分為助教、講師、副教授、教授等四個級別，而教師又根據(jù)所教學(xué)科的不同分為不同的科任教師。通常情況下，一個專業(yè)基本上是由同一教師負(fù)責(zé)教授，而由于其他因素的影響導(dǎo)致多位教師教授相同的學(xué)科，而隨著教學(xué)人數(shù)的逐步遞增，教師資源呈現(xiàn)出明顯的短缺，很多高職院校則從校外聘請教師，但是校外教師在教學(xué)時間上的安排相較于校內(nèi)教師有所差異，因而導(dǎo)致教學(xué)資源極為短缺。

（三）班級

一般情況下，高職院校二級院校班級類型主要是以兩類為主，其一是自然班，其二是教學(xué)班，而對于一個教學(xué)班來說，還可以由自然班構(gòu)成，從某種程度來說，這與課程特點有著直接的關(guān)聯(lián)，并且與師資條件也緊密相連。例如，分層次教學(xué)，很多高職院校的英語課程基本上是由自然班構(gòu)成的，然后組合成新的教學(xué)班。

（四）課程

排課管理工作的展開主要是了優(yōu)化課程安排，讓學(xué)生能夠在校期間接受最系統(tǒng)的訓(xùn)練，通常情況下都是按照教學(xué)計劃執(zhí)行的，這其中主要是依據(jù)教學(xué)模塊決定的，而教學(xué)模式的劃分依據(jù)的是崗位需求，按照工作任務(wù)需求可以細(xì)分為：基本素質(zhì)、通用能力、崗位能力、拓展能力等。

（五）時間

時間包含多個層面，如學(xué)年、周期、周、某一天等，主要是指在排課過程中，將有限的教學(xué)資源均勻調(diào)配給排課對象，而課表基本上是以一個學(xué)期的形式進(jìn)行排列，時間主要是以周次表示。

三、優(yōu)化二級學(xué)院排課的具體策略

（一）掌握教學(xué)資源，合理安排教學(xué)計劃

對現(xiàn)階段高職院校二級學(xué)院存在的排課問題必須予以足夠的重視，并采取積極有效的措施解決當(dāng)前問題。從課程表層面分析，主要涉及的內(nèi)容有：教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)課程等。而課程表的設(shè)置主要為了將學(xué)生一學(xué)期的課程進(jìn)行優(yōu)化安排，有效調(diào)配時間、空間及人力資源，從某種意義上來說，上述優(yōu)化處理是體現(xiàn)出課程表合理設(shè)置的標(biāo)識。首先，排課管理工作人員需要了解高職院校二級院校的所有學(xué)科，包括相應(yīng)的教學(xué)計劃及特點，并且對課程內(nèi)容及性質(zhì)有比較全面的了解，尤其要注意課程的總學(xué)時數(shù)、相應(yīng)的周學(xué)時數(shù)，并要從整體角度了解上下學(xué)期課程安排松緊情況。與此同時，還需注意實踐與理論教學(xué)的銜接度。除此之外，排課管理人員的職責(zé)還有對全院教師個數(shù)、教師配備情況了如指掌，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備要熟悉，如多媒體、計算機(jī)房、實驗室、音樂教室等。只有對教學(xué)資源進(jìn)行合理的把控，排課管理工作才能從實際情況著手解決實際問題，優(yōu)化排課管理，滿足教學(xué)要求，按照課程性質(zhì)進(jìn)行綜合調(diào)控，從而促使二級學(xué)院排課管理不斷優(yōu)化。

（二）遵循排課原則

教學(xué)工作的有序展開與排課管理工作有著直接的關(guān)聯(lián)，而學(xué)生是所有教學(xué)活動開展的主要依據(jù)，因而在制定課程表過程中，要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，科學(xué)合理設(shè)置課程表。具體原則如下：（1）突出學(xué)生主體位置。從某種程度來說，高校的教學(xué)任務(wù)就是為社會輸送合格的人才，所以排課要從學(xué)生的需求角度著手，站在學(xué)生的角度合理安排課程，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課程的安排上要注重勞逸結(jié)合，并且符合學(xué)生的生理及心理特點。（2）排課人員要注重課程類型的合理搭配，如基礎(chǔ)課與公共課、理論課與實踐課等，這樣能夠保障學(xué)生日常學(xué)習(xí)的均衡性，并且為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)活動給予足夠的空間，讓學(xué)生能夠在課余時間發(fā)揮自己的所長。（3）排課要充分體現(xiàn)教師的組織引導(dǎo)作用，要想教學(xué)資源得以合理有效的使用，排課管理人員需要對教師的各項指標(biāo)進(jìn)行整體的評估，這樣才能對教師整體教學(xué)能力有正確的認(rèn)知，在設(shè)置課程表的前提下，優(yōu)化教師與課程的組合安排，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。（4）優(yōu)化時間及空間安排，提高辦學(xué)效率。課程編排是提升教學(xué)效率的一個重要指標(biāo)，要在了解學(xué)生與教師的實際情況之后，優(yōu)化空間及時間組合，深入挖掘教學(xué)資源，提高教學(xué)的有效性和及時性。

（三）根據(jù)課程實際應(yīng)用合理安排課時

由于受到多種因素的影響，如教學(xué)場地、設(shè)施、資源等因素，為了簡化關(guān)系，從最大層面降低排課沖突，在進(jìn)行課程安排過程中，設(shè)置課程優(yōu)先級別，確保課程可以順利展開，具體措施如下：（1）針對體育課、實驗課等這種課程類型最好采取大班上課的形式，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，這在某種程度節(jié)約教師及教室資源；（2）先安排重頭課教師的課程，再安排單頭課教師的課程；（3）對周學(xué)時相對較多的課程可以進(jìn)行優(yōu)先安排，而對周學(xué)時教室，且并不是重要課程的課后進(jìn)行安排；（4）對有特殊情況的教師的課程，排課人員可以進(jìn)行優(yōu)先排課，再繼續(xù)安排其他教師的課，在課程表初次擬定完成之后，需要與教學(xué)計劃進(jìn)行核實，并且反復(fù)認(rèn)真核對，避免出現(xiàn)課程漏排的情況耽誤學(xué)生的正常上課，確保學(xué)生的課程安排適當(dāng)。

（四）借助信息化優(yōu)化排課管理工作

近些年來，信息技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出極好的發(fā)展趨勢，信息化已經(jīng)成為高職院校管理的新形勢，而且高職院校招生規(guī)模不斷壯大，且學(xué)科種類、專業(yè)數(shù)量等方面也在逐步遞增，然而教學(xué)資源卻并沒有滿足教學(xué)規(guī)模的新要求，手工排課早已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，因而排課管理工作可以借助計算機(jī)輔助進(jìn)行排課，這樣不僅能夠減輕排課人員的負(fù)擔(dān)，而且能夠大大提升排課效率，解決教室沖突，還能減少教師沖突，同時還能降低學(xué)生沖突，上述三種沖突形式是當(dāng)前面臨的手工排課的主要弊端，信息化排課管理形式可以優(yōu)化辦學(xué)效率，維護(hù)教學(xué)秩序，能夠滿足不斷增長的教學(xué)人數(shù)排課需求，從某種程度來說能夠達(dá)到時間、空間及人力上的最優(yōu)組合。

綜上所述，高職院校二級學(xué)院排課管理工作伴隨招生規(guī)模不斷壯大逐漸顯現(xiàn)出弊端，這在某種程度上給教學(xué)工作帶來極大的困擾，而且影響到高校的整體辦學(xué)效率，因而必須對二級學(xué)院排課管理工作的弊端進(jìn)行有效的分析，并采取積極有效的解決措施，從而促使高職院校二級學(xué)院排課管理工作能夠滿足逐步增長的教學(xué)要求，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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